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《太阳船》是第五单元《诗两首》中的第二首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。而且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。
诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。
七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的韵律之美正是形成认识的时候。关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。
1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。
2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。
3、品析诗歌的音韵之美，提升语言运用的能力。
4、培养丰富的想象力。
1、理解诗中富丽的想象。
2、领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。
3、培养丰富的想象力。
一、古今传说解诗题
以诗歌的形式给学生介绍几个古今关于太阳的传说，让学生说说对诗题的理解引出课文朗读。
设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的诸多传说一是输入大阅读理念，鼓励学生阅读，二是初步了解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。三是奠定本课想象的基调。
二、朗朗诵读入诗境
配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。学生完成对诗歌的整体感知：
1、作者是按什么顺序写的?
2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化?太阳的位置有什么变化?
3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方?
设计意图:诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的表达，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。提出的问题简单但对诗歌的理解很有必要。
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总结联想和想象，以竞赛、互动、独立三种方式进行联想想象训练。布置创作诗歌的任务并进行展示。
设计意图：用诗歌的形式总结联想和想象，并让学生互动，再次激活学生想象，用诗歌的形式，让学生在不知不觉中将语言诗化。诗中提到《西游记》也是有意向同学们推荐本单元的重点阅读书目。
看谁想得多
游戏规则：由一个词语，小组同学轮流联想相关词语，接得最多的组获胜。遇到质疑讲不出理由也需终止。
看谁想得妙
满天的星星( )
初升的太阳( )
太阳和云朵( )
天边的晚霞( )
弯弯的月亮( )
月光下的竹影( )
( )就象( )
看谁写得好
《夜幕.星空》 《月亮船》 《太阳车》 《弯弯的月亮》
《圆月》 《我心中的太阳》 《路灯》 《太阳和云朵》
《晚霞》 《初升的太阳》 《未来的地球》 《未来的我》