《23＊女娲造人》优质课教案设计

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23女娲造人

教学目标 ：① 通过复述故事情节，积累重要字词，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

② 感受文中女娲的伟大形象，体会女娲创造人类所表现的喜悦之情。

③ 初步了解神话故事的特点。

教学重点： ① 大胆而新奇的想像。

② 对人类诞生的喜悦感。

课前准备:学生：熟读课文，熟悉故事情节。

教师：投影仪。

一.导入课文

在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

二．读课文，积累字词。

(chéng)澄澈　(chān)掺合　(róu)揉团　非凡　气(gài)概　 袁珂(kē) 　(jiàn)溅落 (mián)绵（yán）延　　安慰 孤独抟（tuán）堩（gēng) 灵敏　幽光 荒凉寂寞　神通广大　生气(péng)蓬勃 (mǎng)莽莽(zhēn)榛榛　各种各样 灵机一动　兴高采烈　眉开眼笑　聪明美丽　满心欢喜　跳跃欢呼　疲倦不堪　简单省(shěng)事　世世代代　一般无二 山川草木 鸟兽虫鱼

三．复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。

①投影出示问题：女娲为什么造人？她怎么造第一个人？又怎么造出大批人？她怎样让人类繁衍生息？然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影问题涉及的的内容。

②学生复述故事课文，熟悉情节。

③讨论：a．女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

四．探究品味，感受课文中女娲对人类诞生的喜悦感 。

①讨论：说说你对女娲这一形象的认识。