部编版《杞人忧天》集体备课教案设计

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《杞人忧天》教学设计

【教材分析】

《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的能力。

【教学目标】

.积累词语，理解“亡、晓、若、中伤、只使、舍然”等词语的意义。

2.分析寓言的内容，理解寓意,学会辩证的看待问题。

3.了解与《列子》相关的文学常识及“杞人忧天”的含义.

【教学重难点】

把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。

【教学方法】

朗读法、自主、合作、探究的学习方式。

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、导入

在小学我们学了许多寓言故事，看图片猜寓言 ，我们在图片中看到的故事叫“守株待兔”，“狐假虎威”等它告诉我们什么道理呢?从这个小故事中，我们了解到寓言的特点，一般比较短小，往往用假托的故事寄寓意味深长的道理。讲道理是目的，但作者并不直接讲道理，而是通过特定的故事情节把道理体现出来。这些美丽的寓言给我们以无限遐想，今天我们就来学习一个有意思的故事《杞人忧天》（板书课题）

二、?引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料?（出示投影）

? 列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。

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三、?朗读课文，听读?，自读，?正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。?2、激发学生齐读速读??3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人??躇(chu)步??跐(ci)蹈??舍(she)然中(zhong)伤（投影出示）?

5古今异义词