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目标1：读准字音，理解重点文言词句，疏通课文大意。
目标2：概括故事内容，细读文本，理解寓意。
目标3：联系生活，多角度解读文本，培养发散思维能力。
《杞人忧天》是一篇寓言，选自《列子·天瑞》。初一学生学过的文言文还不是很多，加上《杞人忧天》这篇文言文生僻用语较多，理解重点文言词句，疏通课文大意是本文教学的一个重点，也是第一个教学目标。教学时要引导学生根据上下文和课下注释揣摩文意，并要对重点文言实词及虚词进行归纳。
本课的第二个教学目标是让学生概括故事内容，细读文本，理解寓意。让学生在概括故事情节的基础上理解重点词句，疏通文意。
本文的第三个教学目标，也是本文的教学重点，就是鼓励学生积极展开想象，进行发散性思维，尝试从多个角度阐发寓意。
“疏通文意——理解寓意——发散思维”这三个教学目标是根据本文的教学重难点及学生的认知水平设定的，有梯度、有层次，符合学生的阅读规律。
1.学习心理分析
初一学生经过近一个学期的文言文学习，掌握了一些识字、释义的基本方法，也具有一定的利用工具书和资料进行探究并得出结论的能力，这是探究学习的基础。另外，初一学生大多活泼开朗,喜爱展示自我,这有利于学生的主动学习及课堂上的师生互动。第三，初中生思维活跃，较少拘束，具有较强的发散性，这有利于教师激活学生的发散性思维，从多个角度阐发寓意。
2.先行知识分析
学生在小学阶段已学过画蛇添足、守株待兔等古代寓言,为本文的学习作了一定的铺垫。但《杞人忧天》是文言文，生僻用语较多,对初一学生而言有些难度。教学前可布置学生预习，让学生借助注释读准字音、读懂基本文意。教师在授课过程中再适当补充几个文言词语的解释，对部分通假字、古今异义词及一词多义等稍作点拨，为学生扫清理解障碍。
目标1：读准字音，理解重点文言词句，疏通课文大意。
读准字音，读顺句子。
结合课下注释解释词语、翻译句子。
目标2：概括故事内容，细读文本，理解寓意。
根据记叙文的要素概括故事情节。
细读文本，理解寓意。
目标3：联系生活，多角度解读文本，培养发散思维能力。
说出想象的故事情节和寓意的关系。
根据自不同角度的改编故事情节。
(一) 导入新课，初读课文。
1. 导入新课，举寓言例子，回顾寓言特点。
2. 简介作者和《列子》，强调重点。
3. 教师范读。
(二) 文言结合，深读课文。
1. 【提问】故事的起因、经过、结果可以用文中三个词语归纳，请找出并圈划这三个关键词。
2. 结合三个词语引导学生理解重点词句，品味语言。
(1)“忧”什么?“忧”的具体表现是什么?
(2)如何针对杞人的“忧”逐一“晓”之?
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1. 归纳：(1)提示学生客观、理性地分析事物，以积极进取的态度笑对人生。(2)多角度看问题，锻炼学生的发散思维能力。
2.布置作业：
(1)巩固本课学习，用笔记本整理重点词句及课文结构。
(2)推荐阅读《中国古代寓言故事》，批注寓意。