《杞人忧天》集体备课教案设计

一、课标分析

了解《列子》一书。掌握文言词语的含义，培养学生结合课下注释和上下文理解文章内容的能力。

培养学生的环保意识和认识事物的正确方法。在对解忧过程的探究中，培养学生积极乐观的心态。

二、教材分析

《杞人忧天》是统编教材七年级上册册《寓言四则》中的一则寓言。《杞人忧天》用语较生癖，对初一学生而言有些难度，学生对文本的解读是一个难点，因此要引导学生根据上下文和课下注释揣摩文意，利用字典、辞典进一步明确词义，通过对话表演疏通文意。选文用对话的形式，详细描写“晓之者”解忧的过程，教师可以引导学生通过对解忧过程的解读，适当加入心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。

三、学情分析

初一学生大多活泼开朗，充满好奇心，喜爱展示自我，这有利于师生互动，主动学习。经过一个学期的初中学习，他们掌握了一些识字、释义的方法，具有一定的利用工具书和资料进行探究得出结论的能力，这是探究学习的基础。只要教师能创设科学到位的学习情境，给学生提供尽可能多的机会，他们智慧的火花和超凡的才能，会让我们大吃一惊。不过，他们大多数有意注意的时间还不够长，贪玩好动，需教师善加引导。在小组讨论、合作学习时应注意培养学生主动表达、善于倾听、归纳概括能力;应注意发挥组长的积极作用，保证讨论合作不节外生枝、流于形式。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

四、教学目标

1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

五、教学重难点

重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点：顺畅朗读，准确翻译。

六、教学过程

一、导入：

世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事--杞人忧天(投影出示)

二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 (出示投影)

三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。

1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。

2、激发学生齐读速读

3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

4、正音：杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤(投影出示)

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七、课堂总结

杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生?相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。

八、板书设计

天，积气--奈何忧崩坠乎?

忧- 天地崩坠，身无所寄。晓 日月星宿，亦积气之有光耀者-只使坠，亦不能有所中伤

地，积块--奈何忧其坏?

(废寝食) (忧彼之所忧者)

舍然大喜------- --------(亦舍然大喜)