七年级上册《 文学部落》精品优质课教案设计

一、教材分析

《文学部落》是2016年人教版部编教材七年级上册第六单元综合性学习的内容。在这套教材中，综合性学习以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体提升和协调的发展。《西游记》是这个单元必读的名著。这部小说是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。学生要在教师的指导下阅读这本名著的原著。经过两个月的阅读，班上每一个同学都已经将整本书读完。在这种情况下，进行班级读书会，让学生交流所读到的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说特色，让学生的能力在交流中提升，阅读习惯得到巩固。读书会以主题活动的形式呈现，全员参与，分工合作，培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字综合运用能力，同时融入口语交际的能力训练。

二、学情分析

本课的授课对象是四初一的学生，他们活泼好动，参与热情高。为了切实提高学生读名著的能力，提升学生的语文素养，本期我们已经用两个月的时间指导学生通读《西游记》。学习了精读、跳读、圈点、批注、摘抄等读书方法，利用课前5分钟讲《西游记》故事，进行了精彩片段的改编，课本剧表演等活动。

三、课前准备

(1)(3月1日至4月30日)进行《西游记》名著导读课，学习精读、跳读、圈点、批注、摘抄等读书方法。师生共同阅读《西游记》，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。利用每节课前五分钟逐回讲《西游记》故事情节。

(2)(5月4日至5月12日)成立文学兴趣小组，进行《西游记》剧本改编、课本剧表演。(5月14日至5月31日按照这个方法读《小王子》，6月1日至6月15日读《城南旧事》)

(3)6月15日：启动读书交流会，要求选择本期所读的三本名著，分小组进行准备。6月20、21、22分别进行本期所读名著《西游记》《小王子》《城南旧事》的读书交流会。在小组准备的过程中学生能够选取情节、人物、语言等本组感兴趣的地方进行探讨，初步了解文学鉴赏的一般方法。学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、评论、续写、手抄报等多种样式的文学创作。

(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。 任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

(4)指导学生制作手抄报，归纳故事情节，撰写人物评价，在小组内进行了浅显的专题探究。

四、教学目标

知识目标：熟悉《西游记》故事情节，人物事迹，人物形象。感悟语言特点。

能力目标：锻炼学生听、说、读、写的综合能力，收集、处理信息的能力， 养成良好的阅读习惯，锻炼学生在现实生活中的应对能力。发现问题，分析问题，解决问题的能力。

情感目标：激发学生阅读兴趣，引导学生热爱经典。

教学重难点： 1.结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

2.理解唐僧的人物形象，认识作品的现实意义。

五、教学方法

导读教学法 活动教学法 合作教学法 迁移教学法

六、课时安排

一课时

七、活动流程

课前导入：

我们以书籍为友，与知识同行; 以圣贤为师，与经典同行。一部部动人心弦的经典，带给了我们美好的艺术享受;一篇篇脍炙人口的佳作，留给了我们无尽的教益。本期我们阅读了《西游记》，请带着你的阅读收获，开启愉快的读书交流之旅——

第一关 ：抢答竞赛—— 说特征 猜人物

【设计意图】《西游记》中形象丰满的人物俯拾皆是，这环节充满趣味性，激发学生的参与活动激情。通过抢答竞赛，调动学生思考的积极性。出示人物描写，让学生来猜人物，既考查了学生对原著的熟悉程度，又为下一个活动“讲述故事情节”作铺垫。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、课后延伸——研专题 明体会

【设计意图】在这一次读书会的最后，设计专题探究作为暑假自主阅读的思考方向，在下学期开学的时候进行交流、展示。让学生养成“好书不厌百回读”的习惯。每一次阅读都会带着不同的问题走进文本，每一次阅读都能够获得不一样的读书体验。让阅读像呼吸一样陪伴着学生。

假期自主研究专题示例：

生动形象的语言描写

精彩纷呈的场面描写

孙悟空由“猿”到“人”的发展过程

众妖精形象之我见

……

结束语：读书好，养一种博大内敛的气质;

读好书，品一样积极向上的文字;

好读书;聚一方学识渊博的睿智。

孩子们，读书吧，让我们的人生因阅读而精彩!