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七年级上册《十一月四日风雨大作（其二）》集体备课教案优质课下载
《十一月四日风雨大作》教学设计
【教学目标】
带领学生掌握诗歌鉴赏手法之炼字法。
了解陆游壮志难酬的复杂情感。
品味此诗中作者的情感矛盾之处。
【教学重难点】
1.“僵”字的多层含义的解读
2. 理解诗人的情感矛盾之处
【教学过程】
导入
古人有“千金不换一字”的说法，“吟安一个字捻断数茎须”。我们今天以陆游的《十一月四日风雨大作》中的“僵”字为例，讲解诗词鉴赏的炼字法。这首诗可谓是“无奈悲中曲，一僵见珠玑”
初读感知
生读 齐读 师读 配乐朗诵
描摹画面
情境代入感强
品析字词“无奈悲中曲，一僵见珠玑”
诗人僵在孤村里
这短短的28个字，浓缩了作者强烈的情感，读到之人无不为之动容。古人有“千金不换一字”的说法，“吟安一个字捻断数茎须”。这个字往往对全诗起着提纲契领的作用，对于本诗的起笔之字，老师有一处疑惑，诗人不是平躺在孤村里吗？或者“侧卧”“直卧”在孤村里吗？为何是“僵卧”孤村不自哀呢？
“僵”的本意：（1）僵硬：僵直、僵死、僵尸。（2）形容事情难于处理：僵持、僵化、僵局。（3）收敛笑容，使表情严肃。
“僵”还有更深层次的含义，若想深一步了解诗人的情感，须得了解诗歌的创作背景，诗人的生平，请大家查看资料介绍，默读，圈画。