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《十一月四日风雨大作》是人教版七年级语文学科上册书后课外古诗词诵读部分的内容。
《十一月四日风雨大作》是人教2011课标版(部编)七年级上册书后课外古诗词诵读四首中的一首。另外三首分别是唐代刘禹锡的《秋词》、李商隐的《夜雨寄北》，清末谭嗣同的《潼关》。这几首诗从不同角度让人感受到诗人或豪气干云或绵绵如雨的情感，令人越咀嚼越能品味其中的甘甜。
《十一月四日风雨大作》创作于陆游68岁，虽然年迈多病，但他为国雪耻的壮志至老不衰。他空怀壮志，却不为朝廷所重用，只能“痴情化梦”。本诗感情深沉悲壮，凝聚了诗人强烈的爱国激情。《新课标》要求在语文学习过程中，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。本诗是培养学生爱国主义情感的很好的典范。再则，七年级下册第二单元综合怀学习的主题是“天下国家”。赏析《十一月四日风雨大作》也能为下学期的学习奠定厚实的感情基础。
由于学生对陆游生平经历及当时社会环境、历史背景知之甚少，所以，面对陆游字字带情的充满爱国主义深情的诗歌，他们无法更深地体会诗中所蕴含的情感。另一方面他们不会主动运用所学赏析诗词的方法对本诗进行深入解读。教师有责任借此平台把学生带进爱国主义精神的滚滚洪流之中，为培养新一代爱国公民尽上一份绵薄之力。
1.知识与能力目标：学会抓住关键词品味字句，理解主题，感受古诗词语言的准确、凝练。
2.过程与方法：朗读法、换词揣摩法和比较法，绘制思维导图、自主学习、小组讨论、集体交流。
3.情感态度价值观：深刻体会诗人报国无门的悲哀和“位卑不敢忘忧国”的爱国之情，培养学生爱国主义情感。
抓住关键字句赏析全诗，体会诗人矢志不移的爱国情怀。
利用本课所学阅读陆游其它作品，深入理解诗人矢志不移的爱国情怀。
乐课网空中课堂、思维导图制作软件、教师手机与QQ交互使用、视频。
(一)导入
1.教学内容：
习近平总书记在党的十九大中提出“要有高度的文化自信”之后，最近央视有一档很火的电视节目——《中国诗词大会》，它勾起了国人对中国诗词的兴趣。是啊，走进诗词，就是走进了一个神奇的境界。在诗词的芬芳中，前人会从一张张薄薄的书页中立体起来，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，沿着字里行间向我们走来。今天，就让我们一起手拉着手，走进诗词的世界吧。
复习旧知：共同回顾赏析古诗词的方法，引出课题。
2.师生活动：教师说出导语，PPT出示赏析古诗词的方法;学生朗读。
【设计意图】通过《中国诗词大会》，学生初步体会习总书记提出“要有高度的文化自信”的主张，由此激起他们对中国古诗词的热爱，同时回顾已学过的赏析诗词的方法，为下一步品味诗歌搭建平台。
(二)赏析诗歌
知背景
(1)教学内容：检查学生课前预习，观看视频。
(2)师生活动：学生把课前搜集的关于陆游的材料拍照、上传到乐课网空中课堂平板设备上，观看视频。教师通过乐课网空中课堂检查并总结学生的预习情况。
【设计意图】品读古诗词要“知人论世”。学生虽然查找了资料，但对陆游的经历仅停留在表面上。观看视频目的是让学生进一步了解陆游一生矢志不移的爱国情怀，为理解文本搭建平台。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
一节课结束了，我也自己没有想到，下课铃敲响后，我与学生携手徜徉陆游爱国诗篇的旅行竟还意犹未尽。
回望本课，如此充实，如此酣畅淋漓!如果没有多种信息手段的帮助，无论如何也完不成的。无论是乐课网空中课堂、视频，还是思维导图制作软件，教师手机与QQ交互使用，都在不同方面为学生打开了一扇通往知识殿堂的大门。它们提高了课堂效率，创设了身临其境的教学环境，点燃了学生学习诗词的热情。
其次，反思全程教学，有成功，也有失败：
古诗词的诗眼或词眼， 是我们教学古诗词的一个突破口。我自认为本课教学最大的亮点是帮助学生学会抓住诗眼鉴赏古诗词。观看视频让学生感受到陆游的仕途的悲哀。悟诗情环节，让学生有感情朗读，体会到“哀”，再抓住关键字、词、句，体会诗人本该“自哀”却“不自哀”博大情怀。绘制思维导图，也让学生由整体到局部、由概括到具体地把握文本、赏析文本。总之，本课由一个主问题，带动整个课堂。环环相扣，牵一发而动全身。
赏析古诗词离不开诵读。通过多种形式的朗读，学生不仅可以感受到汉语言的韵律之美,诗文意境之美,形象之美,还能更深地体会诗中情感。由于这首诗学生早就会背了，加之重点是赏析诗歌，对本诗的朗读味稍淡了。
本课最大的遗憾就是觉得时间太有限，我和学生携手徜徉陆游爱国诗篇的旅行还有太多风景没来得及欣赏。没有遗憾的美是有缺憾的，相信这遗憾会更加促使我们在语文的天地间，沿着前人的足迹，一路欢歌，风雨兼程!