部编版《十一月四日风雨大作（其二）》优质课教案下载

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朝读经典——诵读《病起书怀》《自京赴奉先县咏怀五百字》（节选）

教学目标：1、正确诵读诗歌，读准字音和节奏。

2、领悟诗歌感情，读出诗人情怀。

3、学习诗人忧国忧民的爱国精神。

教学重点：领悟诗歌感情，读出诗人情怀

教学方法：1、诵读诗歌四步法：读准字音——读好节奏——读出情怀——诵读积累

2、补写诗情领悟法

3、配乐创新诵读法(配曲：二泉映月)

教学过程：一、导入

中国是诗的国度，优秀的诗篇灿若繁星。古往今来，多少仁人志土，乐以天下，忧以天下。今天就让我们一起来诵读诗人陆游和杜甫的优秀诗篇，感受他们在困境中仍忧国忧民的爱国情怀。(请同学们打开课本第8面，我们先来学习陆游的《病起书怀》。请大家看注释，注意有注音的字。请同学们小声自读诗歌，查字典扫除生字障碍。同学们查了哪些生字？)

二、学习《病起书怀》

读注释生字，读准字音

（请同学们看电子白板，老师给大家查阅了诗人简介和诗歌背景，能帮助大家初步感知诗歌情感。有了对诗歌情感初步感知，我们再读诗歌，就要读出节奏，自己试试！请同学们交流一下自己划出的节奏。）

齐读诗歌，读好节奏

3、补写诗情，读出情怀

（读准字音，读好节奏，只是读诗的基本要求。读诗最重要的是要读出诗人的情怀。要读出诗情，首先要领悟诗情，今天我们就来尝试一种方法：补写诗情领悟法，就是根据每句诗的意思和我们了解的背景资料，补写出诗人心境或情感。老师来示范一下）

A、师：首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”。

叙事、点题，是诗人自身的写照，“纱帽宽”，极言其病后瘦弱，也暗含被贬官之意，是写实。诗人纵使有满腔报国之志，也只能客居江边，无力回天，心中的痛苦与烦恼可见一斑。

补写：报国无门，痛苦不已！（痛苦）

B、学生分工，一组完成一联，每联补写八字。