《十一月四日风雨大作（其二）》优质课教案设计

《十一月四日风雨大作（其二）》教案优质课下载

《十一月四日风雨大作》教学设计

一、教学目标：

1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景

2、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗

二、教学重点：

1、体会作者强烈的思想感情，

2、有感情地朗读、背诵

三、教学时数：1课时

四、教学方法：启发、讨论

五、教学过程

1、导入新课

有一位宋代的大诗人，他的一生都为了国家的统一而忧虑，直至临死前留下绝笔也是企盼国家的统一。同学们知道这位大诗人是谁吗？他留下的绝笔诗是什么诗？（对，是陆游，他留下的诗是《示儿》）今天这节课，我们就跟随陆游一起去感受他的爱国情怀，学习他的《十一月四日风雨大作》（其二）。

2、明确本节课的学习目标

3、让学生介绍诗人的生平。

陆游:（1125—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

4、介绍诗歌的创作背景

陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。

5、朗读诗歌

自由诵读，初步感知。