七年级上册《3＊雨的四季》新课标优质课教案设计

一、教材分析

《雨的四季》是人教2011版(2016年起始)语文教材七年级上册第一单元中的一篇自读课文。课文以“雨的四季”为题，展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

本学段，新课标要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。本文的作者刘湛秋是名诗人，他的语言极富美感与激情，可以进一步强化朗读教学。文章内容浅显，可以引导学生在归结本单元《春》《济南的冬天》两篇美文的学习方法的基础上，以学生自主阅读为主。在指导学生朗读时，还要继续培养学生圈点勾画批注的阅读习惯，使学生充分感受到诗化的语言的魅力，产生写作欲望，并且能够体会到大自然之美，从而产生亲近自然、热爱自然的思想感情。

二、学情分析

七年的学生已经具有了一定的“根据文章内容、思想感情来朗读课文”的能力。但是囿于环境的压力，他们朗读的兴趣逐渐减弱。课堂上教师要努力营造氛围，充分调动学生朗读的兴趣。同时还要结合文意，指导学生圈画出关键性词语，深入体会其表达效果，再进行有感情地朗读。让“读”贯穿全课，以“读”代“教”、用“读”解决问题，从而提升学生素养。

三、教学目标

知识与能力：

1、强化朗读，感知文意，概括四季的“雨”的特点;

2、揣摩品味诗化的语言，进一步提高鉴赏能力。

3、学习运用比喻、拟人的修辞手法来表现景物特点的写作方法。

过程与方法：朗读——回顾——品味——运用

情感、态度与价值观： 体会亲近自然、热爱生活的美好情感。

四、重点难点

重点：朗读、品味诗化的语言，提高鉴赏能力。

难点：关键语句的赏析，提高写作能力

五、教学方法

朗读品析法 合作讨论法

六、教学手段

ppt课件

七、教学过程

1、激趣导入

“飞花令”游戏，感受生活中的“诗意”。与作者一同走进“雨的四季”,感受生活的美好。激发学生学习兴趣的同时，也培养学生对中国古典诗词的热爱。

2、作者介结

请同学根据课前预习所搜集到的资料为大家介绍一下作者。培养学生的搜集资料、自主学习的意识与能力。

3、积累字词

把生字词置于具体的语境中来认知字词，通过“读”从音、形、义等多方面把握词语，通过“讲”强化对词语的记忆，培养学生自主学习的意识与能力，激发学生对祖国语言的热爱。

4、说雨解题

结合学生的预习所得，引导其概括文章内容、思想感情，进而体会到标题与内容、主题之间原关系，培养学生阅读能力，明确“标题”在文章中的重要作用。

5、读雨知意

“新课标”指出：七年级学生要具有正确、流利、有感情地朗读课文的能力。本课为第一单元的第三篇课文，学生掌握了一定的朗读知识，但是“重音”“停连”等方面仍有待提高。所以，设计了师生共读的方式，既有引领、示范的作用，又使每名学生都可以大声朗读、感受气氛，还不过多占用课堂的宝贵时间。同时，要求学生听读时，采用圈点勾画的方法概括出四季雨的特点，培养了学生的提取信息、概括文章的能力。

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八、教学反思

(一)授课心得

1、课前导入我采用了“飞花令”，从学生的旧知入手，既使学生对“雨”这一司空见惯的景物，在头脑中重新有了较感性、丰富的认识，同时也给课堂营造了一种诗情画意的氛围。

2、“朗读——回顾——品味——运用”这一教学环节的设计，简洁明快，深入文本，循序渐进，符合学生的认知规律。既注重了知识的巩固，也鼓励学生的大胆创新。

(二)存在问题

1、教师的激励、评价性语言单一，随机应便的能力有待提高。

2、小组合作学习不够充分。