《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优质课教案设计

一、教学目标

1.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

2.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

3.引导学生从意象入手，感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。

二、教材分析

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情;三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。

三、学情分析

七年级学生对诗的了解还比较浅显，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟。

四、教学重难点

1.教学重点：

教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2.教学难点：

引导学生从意象入手，感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点

五、教学准备

学生准备：了解诗人李白生平经历;积累与月亮有关的诗句

教师准备：多媒体课件

六、教学方法诵读法

点拨法

讨论法

七、教学过程

一、新课导入：

1.诗歌导入：提起诗人李白，大家都不陌生，我们学过或者背过李白的很多诗篇，你们现在能来背一背吗?

2.作者介绍：李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称。李白存世诗文千余篇，有《李太白全集》。

3.背景介绍：王昌龄：字少伯，盛唐著名边塞诗人，因特别擅长七绝，世称“七绝圣手”。王昌龄个性正直，这种性格受到了当朝权贵的排挤，所以王昌龄一生：官低名气大，位卑才气高，但也是这种性格，让他结交了李白、岑参、孟浩然等一众好友。当他被贬岭南时，孟浩然就为他写下了《送王昌龄之岭南》的诗篇，第二年他又因“晚途不谨小节，谤议沸腾”而被贬江宁，岑参又为他写下了《送王大昌龄之江宁》，但时隔不久，几年以后他又因“不护细行”的罪名被贬龙标，远在扬州漫游的李白听到了王昌龄被贬的消息，就写下了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

二、初读诗题，初晓诗情。

1.请结合课下注释，谈谈你对诗题的理解，并思考李白在写下这个诗题的时候，是一种怎样的心情?(小组讨论交流)

资料补充：

左迁：迁，调动官职，一般是升官。古人是以右为尊，以左为卑。左迁就是降职。

明确：标题含义：远在扬州漫游的李白听到好友王昌龄被贬龙标，怀着对好友的同情，关切写下这首诗以寄托自己的情感。

三.吟诵诗歌，品味诗韵。

1.全班齐读(指导学生带着担心，同情的情感)。

2.个别读。(教师、学生点评)

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八、作业设计

1.积累古诗文中包含“杨花”、“子规”、“明月”的诗句，体会其特殊的象征意义。

2.运用本节课学到的赏析方法，赏析李白的诗歌《送友人》。

九、板书设计

杨花 子归

明月 愁心

融情于景

关切、担忧、同情、思念

十、教学反思

本节课我讲的是伟大的浪漫主义诗人李白的七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，在备课过程中，我查阅了了大量有关李白和王昌龄的资料，然后总结归纳，用简明扼要的语言使学生了解作者和感知人物，领会诗人写友情的情怀。有了充分的课前准备，在整个的教学过程中，学生能很快进入角色，通过逐字、逐句分析,一起走进诗人的内心世界。感受诗歌的凄凉意境、浓浓深情。

本节课有以下几方面的优点：

1.抓住初中学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分调动他们的积极性。

2.在诗词鉴赏方法上及时指导学生。

本节课不足之处：

1.诵读时间过少，应该给学生再长一点的朗读时间，争取能让学生熟读成诵。

2.应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。

3.多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用准确的语言表述出来。

本节课感想：

通过本次教学，加深了我对诗歌的理解，也进一步了解了李白和王昌龄两位诗人的生平经历。通过对诗歌的感悟，使得我在教学过程中能很快带领学生走进诗的意境，课堂气氛融洽。

我深深地感受到作为一名教师只有课前精心准备，认真对待每一节课;在课堂上针对学生的实际情况，创设适当的学习情境，这样才有利于学生发挥想象的空间，提高在课堂上的学习效率。