《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》新课标优质课教案设计

《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》新课标教案优质课下载

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能：学习古代诗歌的朗读技巧；

2.过程与方法：熟读成诵，品味诗歌的意境美、词句美；

3.情感态度价值观：激发欣赏诗词的兴趣，理解意境及思想感情。

二、教学重、难点：理解诗歌的意象（“杨花”、“子规”、“明月”等）及感情。

三、学情：以明月寄托情感的方式，对于没有亲身经历及类似情感体验的学生来说不易理解，因此在讲解时应该引导。

四、教学方法：朗读法、探究法

五、教学过程：

（一）从引导学生从诗人“李白”入手，谈谈李白的生平简介及所写诗歌，既对所学知识进行了复习又激发了学生的学习兴趣。

（二）课题解读、介绍背景（幻灯展示）：抓住关键词： “左迁”、“ 龙标”进行解题。同时，让学生了解了诗人王昌龄被贬的原因，明白诗人的清白无辜。

（三）朗读诗歌，通过齐读、个别读、男生读、女生读等不同的诵读方法，让学生在读中划分节奏，注意语速、语调，做到抑扬顿挫。?

（四）理解诗歌大意，体会诗的意境，并赏析。

1、首句“杨花落尽子规啼”，可写之景很多，为什么诗人仅写了杨花、子规？

明确：杨花即柳絮，寓意为“漂泊不定”，暗示好友的行踪和命运像杨花一样漂白不定；“子规”即杜鹃，其啼声酷似“不如归去”，关心跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。同时，也能看出，所写的季节是暮春时节。

2、第二句“闻道龙标过五溪”，此处的“龙标”和题目中的“龙标”有何不同？“闻”字说明了什么？“过五溪”又说明了什么？

明确：此处的“龙标”指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 （拓展：例如，王羲之官至右军将军，人称“王右军”；王维曾任尚书右丞，人称“王右丞”）；“闻”是听说的意思，说明友人被贬距离远，自己不能相送，表现了他的无奈；“过五溪”，写出了被贬之地的荒远，道路之艰难。整句表现了作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。

3、最后两句 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用了什么修辞手法？“愁心”又指什么？

明确： “明月”借助想象，将明月人格化，托月寄情，使明月成为诗人的化身，形影相随的送老朋友到贬谪之地。 “愁心”表达了对友人的关心与同情。

主旨：通过对景物的描写，表达作者对友人不幸遭遇的深切同情和关心。