部编版《5 秋天的怀念》优质课教案下载

一、教学目标

1、了解作者作品及其坎坷的人生经历，自主学习并掌握文中的重点字词;

2、朗读课文，整体感知文章内容，把握全篇的感情。

3、学习本文选取几件小事表现母爱的方法，掌握人物的动作、神态、语 言等描写，感受人物 形象;体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法;

4、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私、伟大宽厚的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

二、教学重难点

重点：理解母亲对儿子那平凡而又伟大的爱(第一课时)

难点：引发学生对生活态度的积极思考，理解“好好儿活”的深刻内涵(第二课时)

三、教学对象分析

七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是叙事的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生整体感知，把握全文的感情基调，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情，并懂得感恩。

四、教学方法

本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生自主学习，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，掌握母亲的形象，体悟文章的感情。教师适时点拨，借助多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性。

五、学法指导

“读-导--赏-议--读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“导”与“赏”分别是指：“导”，引导学生扫除文字、词语等障碍，理清文章的结构;“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，学习本文选取几件小事表现母爱的方法，掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象;体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法;。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在读书中，自己体悟，加深理解。

六、媒体设计

本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体设备，导入时运用多媒体设备播放断臂钢琴师--刘伟演奏的钢琴曲导入，营造气氛。

七、预习指导

1.扫清文中的生字;

2、整体感知课文内容。

八、课前准备

1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2.课外搜集一些身残志坚的名人事例.

九、教学过程

第一课时

(一)激情导入，简介作者

讲述身残志坚的达人(断臂钢琴师---刘伟)的故事，引出本文作者史铁生。提出史铁生残废后，一直都这样坚强吗?他能从绝望的深渊爬出来，有一个人起到了至关重要的作用，这个人就是史铁生的母亲。

史铁生21岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。是他慈爱宽厚的母亲对他的无微不至的照顾，是病重的母亲对他的无私的爱，让他获得新生，坚强生活。但母亲却因为病痛，永远的离开了人世。

作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。让我们跟随作者的脚步走进秋天的故事，在秋天的故事中感受作者的怀念之情。

(二)、检查预习：

1、掌握下列字词的读音

瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨

2、理解下列词语的含义

侍弄：经营照管

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看

诀别：多指不再相见的分别

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨

喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴

(三)、走进秋天，整体感知

1、教师范读课文，学生听读课文，并思考以下问题：

• 文章为什么取题为《秋天的怀念》?

• 双腿瘫痪后，“我”是一种什么状态?

2、师生交流，讨论明确

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十、拓展延伸

1、我想，同学们学习了史铁生的《秋天的怀念》，一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇书信体作文。

2、课外阅读《我与地坛》。