部编版《金色花》公开课教案下载

一、教材分析

《金色花》是人教版新编教材七年级上册第二单元第七课，是一篇自读课文。本篇是是印度诗人泰戈尔的一首清新自然、亲切温馨的散文诗。作者是成年人，却真实地模仿了儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真;我们还可以从中感受到浓浓的母子情。而在现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少去回报。所以要通过学习本文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。学习本课时要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。”所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂，用这种喜悦去感染学生。

二、学情分析

对于七年级的学生来说，刚经历了从小学到初中的一个跨越，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰，同时初中和小学的教材在教学重点上有所区别。但是他们身上还有孩子的童真，敢说、敢想、爱说。这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。”在课堂上，应该顺应学生的特点，对学生的积极思维给予充分肯定、及时鼓励并巧妙引导，从而增强学生的自信心。让学生积极参与到课堂学习中，提高他们对语文的学习兴趣。在教学中要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受到美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，同时让学生感受到想象的美妙新奇，并激发学生的想象力和创造潜能。

三、教学目标

知识与能力：

品味诗歌的精美语言，体会浓浓的母子情。

过程与方法：

通过朗读，把握诗歌感情基调，提高鉴赏能力。

情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，培养健康高尚的情操。

四、教学重点

反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的人间至爱。

五、教学难点

品味诗中蕴含的情感，并联系生活情感经验，感受无所不在的母爱。

六、教学方法

采取“合作、探究教学法”、“美读感知法”、“点拨引导法”、“多媒体演示法”和“读写结合法”;在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生把握作品的思想感情。

七、教学过程设计

教师活动

设置问题：大家有没有和妈妈捉过迷藏，玩过躲猫猫?在我们心中最伟大的就是母爱，母爱是人类情感中最崇高最美好的。同学们当你沐浴在母爱的光辉时，你们是否想过应该用什么样的方式来回报母爱呢?今天我们一起走进《金色花》来看看印度诗人泰戈尔是怎样来表达与母亲之间的情感的呢?(板书课题)

一、引导学生初步了解课文

(1)作者泰戈尔的简介

(2)金色花的介绍

教师：印度是个佛教盛行的国家，金色花是佛教圣树上开的花，作者把自己变成金色花来回报母爱，有个不同凡响的意义。让我们通过读课文来感受这种不同。

二、读课文，感受情感

(1)请同学们听录音，通过优美的音乐和范读，来感受课文的情感。(教师温馨提示：

重音、语速、节奏、感情)

(2)请同学们自由诵读。

(同学要用怎样的感情基调读呢?提示：舒缓，温馨，深情)

(3)让学生朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。

教师：及时评价学生的朗读展示(很好、很棒、很有感情等等)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

金色花

我 母子情深 妈妈

嬉戏

设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明了，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。

九、课后反思

《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。这种爱可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。本堂课我让学生充分的参与到课堂活动中，意图将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。并且我将板书设计成一个大大的爱心，突出诗爱的主题。整堂课下来环环相扣，思路清晰。