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《荷叶•母亲》是2016新人教版初中语文七年级上册第二单元的第三篇课文《散文诗两首》中的其中一首。这单元属于“亲情单元”，从内容主题来看，都在表现亲情，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。教学上要求训练学生的朗读能力，通过朗读把握文章的抒情特点，要求学生联系生活实际，调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的双重目的。这篇散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。作者借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱。文章通过托物言情的方法，运用丰富的联想和想象，以清丽的笔调，朴实平淡的语言，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。本文教学必须重视朗读，在不断的诵读中进一步感受母爱，学会表达。
七年级的学生，有灵动的内心，有感受生活的愿望，因此我们在探索“以学生为主体”的教学过程中，要尊重学生的个性体验，在课堂上营造一种“朗读情境”，在朗读中，让他们酣畅淋漓的倾泄情感的潮水，调动自身独特的情感体验去感受亲情，去感受母爱的伟大。
1. 有感情地朗读课文，体会字里行间所蕴含的情感。
2. 把握诗歌托物言情的写法。
3. 体悟母爱，学会表达。
1.有感情地朗读课文，体会字里行间所蕴含的情感。
2.把握诗歌托物言情的写法。
讲读课
1.讲授法 2.讨论法
一课时
多媒体
一. 导入新课
1.播放视频——央视公益广告《老爸的谎言》。问学生:孩子们，这样的声音你可似曾相识?“没事”，“没问题”，“我们挺好的，你放心”。今天，就让我们一起来说说“母亲的谎言”。
(设计意图：通过这则公益广告，利用视频中的文字和声音，让学生走入情境，受到触动，接下来通过“母亲的谎言”的发问，让学生思考和体悟生活中母亲的付出，明白谎言背后的爱。为下文的学习打下基础。)
教师导入新课：是的，谎言的另一个名字叫“爱”，今天就让我们一起走进冰心的《荷叶•母亲》，去感受这至真至纯的母爱。
二.新课讲授
介绍冰心及其“爱的哲学”
PPT上出示冰心的简介及这段话—— “爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”
教师：让我们沿着她铺起的爱的长途，一起走进文本，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
课后请同学们阅读冰心的其他作品，进一步感受“爱的哲学”。
荷叶 ▪母亲
冰心(散文诗)
荷 叶―――――― ―――> 母 亲
(护) 联想 (爱)
红 莲―――――――――> 我
以物喻人 托物言情
(设计意图：荷叶护红莲是散文诗的呈现的画面，荷叶代表母亲，红莲代表“我”，那么写法就是以物喻人，进而从画面联想到母亲爱我，写法是托物言情，层层推进，层次清晰，简单明了。这就是板书设计的初衷。)
《荷叶 ▪母亲》是一篇散文诗，学生常常是觉得散文诗语言很美但是就是读完以后不知所云，虚浮缥缈。如何在一节课之内完成教学内容，既要让学生达到朗读要求又要在字里行间体会到《荷叶 ▪母亲》对母爱的歌颂，体悟生活中的母爱，勇敢地学会表达。考虑再三，我想导入时，必须要创设一个能够打动学生，引起学生情感共鸣的情景，于是寻找素材，找了很多视频和歌曲，最后选择了央视的公益广告《老爸的谎言》，进而导出“母亲的谎言”。成功的完成的学生情感的触发，这一点是我非常欣喜的，甚至有些孩子在表达“母爱的谎言”的时候眼眶都红了，孩子们有话可说，有情可表。在新课讲授时，我想怎么把文章思路清晰地展现在学生面前，而且还要简单，让学生通过第一遍的朗读就能了解文章结构，于是就想到了“概括画面”这一简单的方法，化难为简。接下来分别从红莲绰约、荷叶田田、红荷抒怀三个层次来讲述，层层深入，带学生理解文章，感悟情感，明晰写法，勇敢表达。
讲课本来就是一门遗憾的艺术，下面总结一下这节课的得失。
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