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25、《世说新语》两则课型：文言文　讲读教学目标知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。情感态度价值观：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考教学重点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点：注意引导学生品味语言，形成语感教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：2课时课前准备

学生：熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 ?

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学过程：

第一课时：《咏雪》

（一）新课导入：

　　课前两分钟训练，请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。

　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。

（二）文学常识：学生简介作者及作品，教师补充。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

（三）朗读课文：

1．教师范读，学生跟读。

2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

（四）整体感知： 在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

（五）研读课文：

1．学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，

如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生

提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。

2．《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

3．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。