部编版《陈太丘与友期行》优质课教案下载

一、教材依据

《陈太丘与友期行》是2016部编本教科书——七年级上册第二单元的第四篇课文。一个七岁的小孩，用他的聪颖和机智维护了父亲的尊严，批评了友人的“无信”“无礼”。本文是学生接触的第一课文言文，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。 因此，本课作为文言文阅读在第一册语文教学中起着重要的作用。

二、指导思想

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，鼓励学生多角度的学习，创造性地学习。

三、设计理念

本课从学生的整体感悟出发，以诵读和小组合作、讨论作为主要教学手段，使学生能用自己的话来表述课文的意思，在理解课文内容的基础上来谈谈对人物的理解，并能当堂背诵，在背诵中积累语言。教师引导学生对人物形象做出个性化的评价，培养学生多角度阅读的习惯.。

四、教材分析

《陈太丘与友期行》是2016部编本教科书——七年级上册第二单元的第四篇课文。本单元总的教学目标，是学会有感情地朗读课文和圈点勾画，积累文言词汇，整体感知课文内容的基础上，学会多角度的阅读。

《陈太丘与友期行》出自《世说新语》“方正”门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友的责难的故事。篇幅短小，语言简洁隽永，耐人寻味，很适合初一学生学习。

五、学情分析

七年级学生接触文言文很少，文言知识积累浅薄，在翻译方面应着重指导。

我所教的对象大都来自农村经济较落后的乡村，他们身上与生俱来的淳朴和大山般的野性，谈及懂礼守信，他们表示出知其然而不知其所以然的困惑。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而把握和领悟人性美，最终学以致用，在这些方面有相当大的难度。

六、教学目标

1、知识和技能：诵读课文，积累文言词语。

2、过程和方法：

( 1)能对照注释疏通文意，复述故事。

( 2)在朗读的基础上学会分析人物形象，能够用自己的语言对人物进行评论。

3、情感态度和价值观：学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

七、教学手段

投影仪、PPT

八、教学重点

1、诵读课文，积累文言词语

2、在朗读的基础上学会分析人物形象，能够用自己的语言对人物进行评论。

九、教学难点

元方“入门不顾”是否失礼?

十、教学准备

1、布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

2、布置预习：诵读，翻译

3、制作多媒体课件

十一、教学过程

(一)导入新课

1. 同学们有没发现今天教室跟平时相比哪里不一样?.......

那热情礼貌的我们应该怎样做?让我们用热情的掌声来欢迎各位老师。 (示意学生并带头鼓掌欢迎)

2. 都说“自古英雄出少年”PPT1，课前老师让大家收集了古代聪颖机智少年的故事，现在大家来说一说你们了解到了哪些故事呢，谁来为大家简单的介绍一个?

(生1介绍“司马光砸缸”的故事)

你的故事讲得很好，看来你课前有好好完成老师布置的任务，真不错，请坐下。

那么其他同学呢，你们收集到哪些古代聪颖机智少年的故事呢?

(生自由回答：孔融让梨，曹冲称像，四岁画画的王冕，七岁作诗的骆宾王，十二岁做宰相的甘罗。)

看来同学们都有用心的去收集了解呢，很棒。

现在大家猜猜看屏幕上的图片对应的是什么故事呢?(PPT)

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?

是的，陈元方，现在让我们来学习课文，一起来认识陈元方。

PPT板书课题,今天我们学习的课文就是《陈太丘与友期行》。

3. 解题:

首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡。期是约定,综上所述,标题意思是(一个在太丘做官的姓陈的人和朋友约定一起出行).

老师课前布置了大家诵读和翻译课文的任务，想必大家对课文都很了解了，那么，陈太丘的名字叫。。。陈寔，陈元方是陈寔的儿子，名字叫。。。陈纪。

(二)检测作者和作品掌握情况

理解了课题，现在我们再来看看作者和作品，上节课学习《咏雪》的时候，我们就对《世说新语》有了了解，现在请看大屏幕，老师想看看大家掌握得怎么样了，请大家一起来回答：

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十二、作业

围绕课文内容，任选一个角度(如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面)写一篇读后感

十三、课堂小结

通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人(PPT)。

愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。

最后，让我们在书声朗朗中下课，大家一起朗读全文，会背的同学，试着背。 下课，同学们再见。