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根据《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生表达真情实感。”让学生的个性在习作中得到张扬，让学生享受我手写我心的愉悦，在实践过程中提高学生的习作水平。
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，叙事详略得当，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
本班学生都来自农村，见的事物较多，接触的东西也多。对于这类作文写起来比较容易， 但“趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。因此，我在班级对这次作文进行写作指导。
1、欣赏好句，将学生在写作中容易出现的问题进行指导、更正。
2、训练好的开头的写法。
1.布置学生课前写一篇《一件童年的趣事》，教师将学生作文已经读过，并摘抄下来好句及学生们普遍的错误，作为例句课堂讲解改正。
(一)欣赏题目
《棒棒糖会生宝宝》——迟进玲
《捉蟹》——于秋实
《坐飞机》——夏琪
《先苦后甜》——葛晓微
《电视关掉，节目会暂停呀》——张佳梦
《外公家的猫》——张明洋
《嘴巴馋不得》——栾玉洋
《学车小记》——杨洋
(二)挑刺(自问，你的作文检查了吗?)
病例：“我想”病
1、我一看他的发型，就像电视上的发型设计师剪的，我心想，要是我有这样的发型，那就太好了。
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