部编版《11＊窃读记》优质课教案下载

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《窃读记》教学设计

【文本解读】

本文以“窃读”为线索，以两次不同的窃读经历对比，表达自己独特的读书体验及感悟。中间插入以前偷偷读书的场景，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱、对知识的渴望以及对生活感恩的态度。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，担心被人发现，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

【教学目标】

1.积累“饥肠辘辘”“汗涔涔”“众目睽睽”等重要词语。

2.学习通过人物的神态、语言、动作、心理描写表现人物的写作方法；分析“老板”和“店员”的形象特点。

3.能准确理解“吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大”的含义。体会作者对读书的渴望，懂得对生活感恩。

【教学重点】分析对比“老板”和“店员”的形象。

【教学难点】对“吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大”的含义的理解。

【教学课时】一课时。

【教学准备】PPT、图片等。

【教学过程】

一.解题导入

“窃”字的含义？明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意。“窃读”在书中的含义？明确：不是偷书来读，而是假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。

二．初读课文、梳理内容

文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”？请你用简洁的语言概括出来。明确：

（1）“我”在一家书店里“窃读”时，被老板发现而被赶出了书店。

（2）“我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的帮助，美美地读完了一本书。

除了详写两次窃读经历外，还写了什么？（回忆以前窃读的经历）

品读课文、分析人物