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《11＊窃读记》公开课教案优质课下载
《窃读记》教案
执教：
教材分析：
这篇文章是台湾女作家林海音的作品。本文以“窃读”为线索，记叙了作者童年因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的经历。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己对读书的热爱，对知识的渴望，使人如历其境。
教学目标：
探究式阅读，继续学会默读的阅读方法。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
教学重点：品味语言（心理、动作等的描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。
教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、视频导入：
用匡衡凿壁偷光的小视频导入。
问：匡衡的“偷光”读书和本文的“窃读”有没有异曲同工之妙呢？
明确：对，都是因为穷又渴望读书想出的无奈之举，现在让我们一起走进英子的心，一起去感受她那段既快乐又惧怕的读书经历。
【媒体应用说明：插入视频 】
二、无奈窃读：
1.默读全文，思考：“窃”的原意是什么，“窃读”是什么意思，文章主要描写了哪两次窃读？
（默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看。）