《11＊窃读记》新课标优质课教案设计

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《窃读记》教案

教学目标

1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

2、通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。

3、感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学重点

有感情地朗读课文，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学过程

一、谈话导入，激发读书兴趣。

师：同学们，每天我们都在和书本打交道。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。来说说你们读书的感受？

学生畅谈读书的经历与体会。

师：所以有人说；“人类最不应该告别的就是书。”在书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且受到情感的熏陶。今天，就让我们跟随林海音的脚步，来感受她那段难忘的读书岁月吧！她选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师板书“窃读”）。

二、紧扣题眼，揭示课题。

1、“窃”字的含义？“窃读”的含义？读书是一件光彩的事。作者为什么要“窃读”？

明确：是指林海音小时候家里很穷，买不起书，但又很喜欢阅读，就到书店里偷偷看书，往往只读不买。

（或物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书）

2、“窃读记”中的“记”是什么意思？“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。可见，本文属于叙事散文

小结：由题目可知，课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。