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《论语》十二章是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，文章篇幅短小，内容浅显。朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。这十精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。
初一学生接触文言文不多,由于其语言习惯与现代汉语不同,如何帮助学生越过语言习惯障碍,慢慢地能自行阅读文言文是问题的关键。所以，教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导，在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性。学生初读文言文,注意避免在虚词上纠缠,以免枯燥乏味,丧失学生学习文言文的积极性。 鉴于此,本文安排三个课时，这一课时主要学习一到四章，利用反复朗诵，让学生体会其与现代文的不同特点。在这节课中，鼓励学生借助课文注释，参考其他资料等方法，与同学互助疏通文意，掌握重点字词和句式。引导学生联系实际，用学来的道理指导自己的言行，体现学以致用的效果。
知识和能力目标：
1、了解孔子、《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、掌握重点字词(如通假字：说、有;实词：朋、愠、君子、省、谋、忠、信等;虚词：而、乎)，省略句式(人不知而不愠)、倒装句式(十有五而志于学)，疏通文意。
3、注意节奏、学会朗读，在此基础上背诵一到四章。
过程和方法：
诵读法、情境再现法、合作探究学习法、竞赛法。
情感态度与价值观：
联系自身学习和生活经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法，用学来的道理指导自己的言行。
教学重点：1、掌握重点字词及句式，疏通文意。
2、通过朗诵，感受文言文语言之美，背诵前四章。
教学难点：引导学生联系实际，用学来的道理指导自己的言行，体现学以致用的效果。
诵读法、对话教学法、竞赛与自由表达法。
一、导入
同学们，文言文是我国宝贵的文化资源，是中华文化丰厚的载体。但遗憾的是，有的同学谈文言文“色变”，有了一种疏离感和畏难情绪。文言文真有哪么难吗?今天，老师带领大家来刷新一下对文言文的印象，看看究竟什么才是最炫名族风!(每天被自己帅到睡不着。翻译：玉树临风美少年，拦镜自顾夜不眠。 明明可以靠脸吃饭，偏偏要靠才华。翻译：中华儿女多奇志，不爱红装爱才智。 画个圈圈诅咒你。 翻译：画地成圆，祝尔长眠。)看完之后我们发现，原来文言文也可以很有趣。既然如此，我们一起来学习另外一篇有趣的文言文，《论语》十二章。这节课咱们先学习前四章，先请大家了解一下咱们这节课的学习目标(课件展示)。
二、关于孔子及《论语》有关资料(有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天我们一起来了解孔子和《论语》)
孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。
《论语》是我国现存最早用语录体记录的古籍，是儒家经典著作，记录了孔子和他的弟子的言行的一部书。共20篇，南宋时，朱熹把它列为“四书”之一。(本文主要涉及两个方面：学习(学习方法、学习态度)和个人修养(对待他人和自身))
三、诵读入境
1、字音(了解了孔子和《论语》，现在让我们正式进入《论语》十二章的学习。学习文言文，诵读是最基本的方法。而诵读的首要任务，即是读准字音。请大家一起来看一下文中的这些字词，究竟该怎么读?)(展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的二个通假字的读音。)学生读两遍字音
2、听录音(请大家听录音，注意停顿和节奏)。
3、学生齐读。(大家读得很大声，字音也准，但却少了一点韵味。如何才能更有韵味呢?除了注意停顿，有一些字还可以稍微拉长一点点，如而、乎等。现在请大家根据刚才老师说的方法，再来尝试一下朗读课文)
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
《论语》十二章
学习
学习方法——勤于复习、思考
学习态度——以学为乐
个人修养
对待他人——宽厚
对待自己
反省
循序渐进
1、课后继续加强背诵前四章。
2、根据这节课学到的分析文言文的方法，自己预习后八章。
2、从前四章中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。
《论语》是过去蒙童教育的必读书，尽管有很多内容学生不易读懂，或有时似懂非懂，但学习的目的旨在吸收前人思想的精华中有益于自己的思想修养的部分。所以，我们的教学目的不在于逐字逐句吃透课文，而在于诵读经典，把握课文大意，理解课文教给我们的学习方法和做人道理。