部编版《写人要抓住特点》公开课教案下载

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真情体验，真切表达

写活人物心理

单位： 主讲教师：

教学目标：学会运用语言、动作、神态暗示，内心独白，联想想象，环境烘托这四种常用的方法具体生动地写活人物心理。

教学重点：通过特定的情境让学生学会运用方法具体生动地写活人物心理。

教学难点：综合运用这四种方法写活人物心理。

一.激趣导入。9:55-9:58

1.法国作家雨果说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空；比天空更宽阔的是人的内心世界。 因而，要想写好一个人，特别要注意写活人物的心理，揭示出人物的内心世界， 才能表现人物丰富而复杂的思想感情。

2. 我们这节课的就上《真情体验，真切表达——写活人物心理》，学习目标：学会具体生动地写活人物心理。

二．创设情境，小试牛刀。9:58-10:05

1.听说咱们班的同学都喜欢猜谜语，是吗？那我们就先来猜谜语，放松心情。请听好谜面：

谜语1：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。（打一物）（字典）

谜语2：电灯泡与钨丝(打一成语)（胆大心细）猜不出吗，老师给点提示：这灯泡外面的玻璃胆—大，里面的钨丝心—细。对了谜底就是“胆大心细”。（这节课就需要大家胆大心细）

2.采访第一个猜出谜语的同学：你刚才猜出谜语是什么心情？用一两个词语形容一下。（激动、自豪、得意）

采访没猜出的同学：你又是什么心情？（紧张，失落）

3.如果我们要把这次比赛写成作文，大家都写比赛过程中，我很着急，很紧张。或者说我猜出了谜语，很得意。你觉得这样的作文怎么样？

4. 怎么把刚才的心理体验写得生动具体呢？老师想看看咱们同学的写作水平如何，现在请同学们动用以往的写作经验，用三言两语把刚才的心理体验写个片断。大家先练练，写写，好吗？

5.学生小练笔，老师巡视。

三.展示练笔，归纳写法。10:05-10:11

1.选取有代表性的小练笔展示，点评。你们觉得哪些语句写得好？为什么？