《《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》优质课教案下载

《《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》最新教案优质课下载

《朝花夕拾》中的鲁迅形象 教学设计

一、教学目标

1、通过速读、精读与默读，了解《朝花夕拾》中鲁迅的童年、少年与青年的人生经历。

2、整体把握《朝花夕拾》中的鲁迅形象。

二、教学过程

（一）导入新课

同学们，这学期我们已经读了《朝花夕拾》。该书是中国现代散文的经典之作，施蛰存先生甚至认为它是鲁迅最好的作品。然而，由于鲁迅的文字和语言比较晦涩，同学们读起来、理解起来就显得比较费力。即使如此，我们仍然能从文字的背后隐约地感受到一个鲁迅形象的存在。说起鲁迅形象，有人这样评价他：

有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。——《有的人》

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。——毛泽东

那么，今天我们就一起走进《朝花夕拾》，去理顺鲁迅的人生经历，进而把握鲁迅的整体形象。

（二）童年的天真

速读《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》这6篇文章，找出鲁迅小时候都玩些什么，学些什么，想些什么。

任务分配：

1组：《从百草园到三味书屋》 2组：《二十四孝图》

3组：《五猖会》 4组：《阿长与<山海经>》

5组：《无常》 6组：《狗·猫·鼠》

独学要求：

1、限时5分钟。

2、圈点勾画鲁迅小时候玩的内容、学的内容和想的内容，并做简单的概括。

3、鲁迅小时候玩的内容、学的内容和想的内容，文中涉及到哪一方面就圈点勾画哪一方面，不必面面俱到。