《《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》集体备课教案设计

一、教学目的

1.学生能用思维导图阅读法概括文章的主要内容，借助这种阅读法整体把握文章内容;

2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，能从人物描写体会人物的性格特征、精神品质，体会作者的思想感情;

3.对文章的写作背景、作者生平或文章的难点，学会搜集资料解决问题;

4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。

二、教学重点

学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。

三、教学难点

结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。

四、教学手段

微课、多媒体、学案

五、教学模式

翻转课堂

六、前置学习

1.观看《阿长与山海经》的微课、完成学案、并上传心得;

2.同学们回家搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》;

3.网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图;

4.阅读2篇文章，对精彩片段做批注。

七、教学过程

一、小院士时间：预学3分钟

一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与鲁迅先生的生平介绍;

学生评价

老师点评

导入：同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉，今年是鲁迅先生诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。

二、共学：《阿长与山海经》

课前，我们已经阅读了《阿长与山海经》，文中写了哪几件事情呢?(学生答)

(一)思维导图教学法——培养学生归纳、概括能力，方便学生记忆文章内容

(同学们拿着自己预先做的《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图)

1.学生汇报

2.作者先写到阿长做了那么多负面的事情，后写到哪件事对阿长产生空前敬意呢?

3.从这个坐标图，看阿长负面的事件，你用什么词来形容她呢?

4.阿长买来了《山海经》，“我”对她的情感发生了怎样的变化呢?

5.有同学了解《山海经》吗?

6.换作是你，你喜欢哪本书呀?(《山海经》)

小结：那最后谁帮助“我”完成心愿呀?

(二)批注式阅读法：

1.请你们阅读文章描写阿长买来《山海经》那段，运用我们以前学过的批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会阿长是怎样一个人?对“我”的感情是怎样的?(3分钟)

PPT：温馨提示：

(1)关注文中人物描写;

(2)关注文中标点、修辞手法。

(3)紧扣文本，说出理据。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、小结

今天我们学习了这两篇《朝花夕拾》的节选，你还想了解《朝花夕拾》的哪些故事呢?

总结：今天我们接触了名著，你觉得难吗?我们今后就运用老师教你们的思维导图、批注式阅读法，并用搜集资料的方法了解文章的写作背景和作者介绍，去阅读、学习更多的名著。

九、板书

《阿长与山海经》

(扬)正面：

长毛的故事 买《山海经》 ——空前敬意

(抑)负面：

谋害隐鼠 睡相难看 逼吃福橘 说人长短

——迷信、粗鲁、没教养、没文化