《15 ＊最苦与最乐》新课标优质课教案设计

一、核心素养

1.语言建构与运用

体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。

2.思维发展与提升

学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.审美鉴赏与创造

学会品读文中富有哲理的语句， 领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

4.文化传承与理解

认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。

二、教学建议

让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练;文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。

三、教学目标

1、领会作者对人生价值的思考。

2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

四、教学重点、难点

重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考

难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵

五、教学方法

朗读法、合作探究法

六、教学时数

两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课，引出课题

提问：在生活中你认为最快乐的是什么?最痛苦的又是什么?

学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他认为人生最苦与最乐又是什么呢?我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。

二、简介作者，明确要点

梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。1898年参与戊戌变法，变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。其文风：流畅、犀利、凝炼。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、课时作业设计

1、作者认为，人生最大的痛苦是什么?最大的快乐又是什么?

解题思路：紧扣文章的结构和思路理解课文的内容。可以从文中把握设问句来体会这两个方面的内容。

答案解析：最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。

2、通过这节课的学习，联系你的实际说说你的责任是什么?你在生活中有尽责体会到快乐的经历吗?

答题要点：要联系自己在学校或家庭中的角色来体会身上担负的责任。列举生活中的经历要做到要素完整，内容具体。