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《最苦与最乐》是人教版语文新教材七年级下册第四单元的第三课，是一篇自读课文。本单元的阅读主题是“修身正己”，这个单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容，学习这些课文能够加强学生的个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵。此外，学习本单元侧重在理解和感悟，训练学生的略读能力，同时作为一篇自读课文，应继续练习圈点勾画及批注法。本文是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。”论证思维有很强的严密性，富有说服力，从中我们能感受到作者的思想品格和价值追求。
七年级学生接触议论文不多，对于议论文的形式及特点不太清楚，理清文章脉络不太容易;再加上学生对苦与乐的认识比较肤浅，要使学生理解苦乐与责任的关系较难，这是本文学习的两个障碍。但是，结合学生的学习特点及本单元的学习要求，学生已经有了一些阅读的方法，再通过圈点的方式和交流讨论，应该能够理解文章的主要内容和作者的思想态度。
朗读法、批注法、讨论法、点拨法、品析法。
1、学习略读的阅读方法，进一步训练圈点勾画。
2、理解文章内容，把握作者的主要观点。
3、联系实际，形成自己对正确人生观和价值观的认识。
理解文章内容，把握作者的主要观点。
学习略读的方法以及理解苦乐与责任之间的关系。
1课时
一、互动导入：
(一)多媒体出示“只当观众的人永远领不到金牌”
师:同学们，你们愿意只当观众吗?
生：不愿意
师：好像不够自信。请自信地告诉我!(生答) 再请愤怒地告诉我!
师：请你们回答老师三个问题!看看你们会不会与人沟通交流?(1)同学们辛苦了!(2)同学们真可爱!(3)同学们请坐下!
(二)引入新课：你们知道今天上哪一课吗?能猜到吗?猜猜看!
二、合作自学，文本初探：
(一)激趣初探：
1.师问：读过这篇文章吗?(请一位同学板书课题)同学们，你觉得最苦和最乐的事是什么呢?(短暂互动)《最苦与最乐》这篇文章可能写的什么?(生答)看来这节课咱们是来谈心的!既然谈心那我们就要敞开心扉轻松一些。
2. 作者介绍：作者叫什么?认识吗?书本上有介绍吗?(幻灯片)……我这里有张他的真实照片，看他还留着的辫子，他在近代中国可是个了不起的人物，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等领域都有较深的造诣。
3.确立目标：这一课我们学些什么呢?咱们班学生中谁可以当家做主?请你谈谈我们这节课的学习目标!
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
最苦 负 责任 尽 最乐
这是一篇自读课文，结合本节课的教学目标，我主要是通过讨论法、点拨法、朗读品析法等几步来完成教学任务的。首先通过速读课文，圈点勾画，自设目标，自问自答，合作自学;然后师生交流讨论梁启超提出的“最苦”与“最乐”的观点分别是什么，如何体会作者的人生观、价值观;接着通过辩论加深理解，让学生有充分的情感体验。学生自主学习热情得到了较大的释放，但同时可能教师抓得太多，部分环节或许不够深入。