《爱莲说》集体备课教案设计

一、教案背景

本篇教案主要针对经济文化相对比较落后，语文教育水平相对较平庸的北方农村地区的学生而设计的。教师利用网络信息资源来帮助学生提升对文本内容的解读，北方绝大多数学生没有欣赏到真正的莲和莲花，甚至还有的学生也没有欣赏到菊花和牡丹花，教师应该通过大屏幕将这些素材展示给学生，增加学生对文本内容的感性认识。学生课前已经预习课文，知道“说”的特点。认真思考练习题三的问题。有条件的同学已查阅有关资料初步理解课文内容。

二、教材分析

本课是一篇经典的文言文，课文的内容并不深奥，学生能够理。教师组织小组讨论探究学习，基本可以实现教学目标。教师针对学生提出的个别问题适当点拨即可。

教学时对深刻的思想内容进行剖析，实现思想教育的目标。

三、教学目标

知识目标：

1、了解“说”这种古代文体及其特点

2、了解本文托物言志的写作手法

3、累积一些文言词汇

能力目标：

1、学会运用托物言志的写作方法

2、增强古文阅读能力。

情感目标：

1、了解作者对莲花的赞美之情

2、学习莲“出淤泥而不染”的品格

3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度

四、教学重点

理解作者爱莲的理由

五、教学难点

写牡丹、菊花对表达中心的作用。

六、课时安排

1课时

七、教学内容及步骤

一、导入课文

莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)

二、了解文体，熟悉作者

文章的题目是《爱莲说》，“说” 在这里指什么?

明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中一定要开动小脑筋

周敦颐 ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

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八、教师总结

作者的思想放在今天过时吗?本文中作者以“莲”自喻，借写爱恋之情，抒发自己的君子之志，表现自己洁身自好，不慕名利的人生态度。这种思想放在今天的社会过时吗?当今社会虽不像李唐时期那样追求功名富贵之风盛行，但是也是物欲横流，拜金主义，享乐主义也无时无刻不在影响着我们的灵魂，我们又该怎样做呢，我想我们最好的做法就是做一个正直的人，有情操的人。