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《爱莲说》教案

学习目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点。

2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。

3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。

教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。

2、朗读、翻译并背诵课文。

教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。

课时安排：1课时

教学内容及步骤：

一、导入课文 由吟诵莲花的诗句入手：回忆学过的诗词，背诵。

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。（板书课题和作者）

二、了解文体，熟悉作者。

文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？

明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋。

本文作者周敦颐，(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他

世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

感知课文，指导朗读，读准字音和节奏。

听录音朗读课文，教师做如下指导：

给下列字词注音。　　

蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( )