七年级下册《怎样选材》精品优质课教案设计

一、教材、教学内容分析

新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点配合，又尽可能自成体系。编排的内容力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。片段写作和整篇写作结合，前者往往设计一些有趣的活动，类似于热身，利于学生更好进入写作状态，每个专题设计3个实践活动，写作实践加强了灵活性和指导性。每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。

如何选材是“部编版”语文教材七年级下册第四单元的写作指导内容，根据学生的实际，结合我校第九周家长开放日的班会主题“正确使用手机”，我们将第四单元写作实践中的《我的一天》稍加改变，布置学生写作《没有手机的一天》。让学生在周六真正远离手机一天，亲自体验，亲自搜索素材，通过热身实践活动带领学生进行素材选择，通过活动促进写作。

根据以上情况，确立了本节课的教学内容为：运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材;拟定写作提纲，围绕中心主题，确定篇章详略。

二、学情(含学生学习起点能力)分析

学生在写作素材选择方面往往没有明确的思路过程，在写作中容易出现“想到什么写什么”的随意性，且在正式写作前没有对详略进行适当的裁剪，习作中选材不新颖、中心不符合的情况时有出现。

三、教学目标

1、运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材;

2、拟定写作提纲，围绕中心主题，确定篇章详略。

四、教学难点

运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材;

五、教学过程

一、导入新课

1、导入

2、展示学习目标

二、调动积累，选定素材

1、回顾活动实践，让学生回想“没有手机的一天”自己都经历了什么事?

2、围绕“没有手机的一天”，引导学生思考——你会写什么，在思维导图的指引下，发散思维，思考如何选材。

3、给出示例，让学生依照示例，概括事情，写出感悟，为写作选择素材。

4、要求学生把列举的素材与小组同学交流，选择小组内最好的一个素材，并说出选择的理由。

5、小结：选材要做到：

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

调动积累，选定素材(真实新颖，感悟深刻)

围绕中心，确定详略(拟定提纲，明确详略)