部编版《怎样选材》优质课教案设计

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选好材 创佳作

教学目标：

在评论学生习作的实践中悟出选材得与失；

总结选材的方法并学以致用。

教学过程：

问题导入：逢年过节，在我们松滋人的餐桌上总少不了一盘鱼糕，你们知道它是用什么材料做成的吗？

（明确：）鱼肉、肥肉、鸡蛋、糕粉，拌以适量的姜、蒜、盐、鸡精等佐料做成。肉质越新鲜，鱼糕的口感就越好。

师：美味佳肴需要用材料来烹饪，锦衣绣服需要用材料来制作，佳作华章同样需要用材料来构建，今天，我们就来学习记叙文的选材。请同学们齐读这节课的教学目标。（出示教学目标，生齐读）

首先我们从评论学生习作的实践中悟出选材的得与失。

我来当评委

现在我们小组合作学习，讨论5——8分钟，从选材的角度评选出小组内的好作文和问题作文各一篇，分析一下选材的得与失，每组推荐一名同学交流讨论结果。（教师适时板书）

我来做总结

你能说说什么样的材料才是好材料呢？

【课堂预设】

1、紧扣中心

师：写文章，首先要确定中心。我们用一个比喻来形容，紧扣中心就好象射箭有了靶子。 我们以《阿长与《山海经》》为例，这篇文章要表达鲁迅先生对长妈妈的感激和怀念之情。作者运用欲扬先抑的笔法，为了突出“我”实在不大佩服她，作者选了阿长喜欢切切察察、摆成大字的睡相等材料来表现，但这不是文章的重点，作者写得很简略。而作者通过详写长妈妈为我买来《山海经》一事来表现文章的中心，这样选材，文章就显得主次分明，详略得当，中心突出了。

2、推陈出新。

师：取材新颖，要做到尽量避开人们容易想到的材料，选取别人不容易或不能够想到的材料。

我们读过《手掌里的清凉》这一篇文章，手掌一般是传递温暖的，而这篇文章却选用哥哥通过触摸玻璃后将清凉从掌心传给弟弟一事，表现出了哥哥对弟弟的关心，取材新颖。

其实如果材料不是新的，我们从新角度来点化、引申，也能做到出奇制胜。一篇文章通过写同学们主动打扫教室卫生、给老师送喉糖、给生病了的同学补课三则材料来表现“咱班好事多”的中心。其实这样的材料很容易被别人想到，那么容易被别人想到的材料是不是就不能写出新意呢？其实我们换个角度来引申就很新颖了：“我”主动去打扫卫生，晚了；我给老师买喉药，老师给我看同学们买的喉药，够吃一年了；我去给生病的同学补课，发现已经有人捷足先登了。让“我”感到做好一件好事真不容易，咱们班好事真多！