七年级下册《孝亲敬老，从我做起》精品优质课教案设计

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《孝亲敬老，从我做起》

——综合性学习

一、活动目标：

1、围绕“孝亲敬老”的主题，培养学生搜集、整理材料的能力，提高学生口语表达水平。

2、讲述、展示自己行孝的方式方法，培养学生孝敬父母的习惯。

二、活动过程

（一）导入：创设情境，学生观看《孝字的由来》视屏，用一两句话说说视屏的内容。

师：孝是中华文化传统提倡的行为，孝的一般表现为孝顺、孝敬等。孝顺指为了回报父母的养育，而对父母的肯定，从而遵从父母的指点和命令，按照父母的意愿行事。让我们走进综合性学习《孝亲敬老，从我做起》。

生：大声读课题

（二）解“孝”

师：“孝”作为一个伦理观念正式提出是在西周。古籍中关于“孝”的论述，请大家自由朗读，并进行翻译。

生朗读，翻译：

（1、）孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。《说文解字?老部》

（2、）子曰：“父母为其疾之忧。” 《论语?为政》

（3、）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 《论语?为政》

（4、）孝子之至，莫大乎尊亲。《孟子?万章上》

（5、）孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。《礼记?祭义》

（6、）事其亲者，不择地而安之，孝之至也。《庄子?人世间》

（三）说“孝”

生讲述古往今来“孝亲敬老”的故事，并谈谈自己的感受。（预设3至4人，先说故事，再说感受）