七年级下册《17 紫藤萝瀑布》新课标优质课教案设计

一、教学内容分析

《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一课，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间均闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。这篇课文描写了紫藤萝瀑布的辉煌和紫藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，告诉人们：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。

文中运用托物言志的手法，用紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，象征作者对人生充满希望到无比绝望再到重新振作的过程，更象征十几年来整个国家的命运。语言生动形象，象征意深刻丰富。

二、教学目标

(一)、知识与技能目标：

知识目标：多形式有感情的朗读课文，理解内容，感悟作者的情思。

能力目标：学习作者抓住景物特征，运用多种修辞描写景物的方法。

(二)、过程与方法目标：

1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受提升到对作者思想感情的领会。

2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，培养热爱生活的态度。

(三)、情感、态度、价值观目标：

引导学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，努力做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。

三、学习者特征分析

经过七年级上学年与学生的接触，我发现学生的心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、对生命的感悟还不够深刻，我希望通过本文的学习,让学生能体悟出作者对生命的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。但文章由对紫藤萝的观察和感受引向对生命的思考，这种观察、感受、思考给人的启迪对初一学生来说仍有一定难度，要使学生更好地理解文章，体会作者的情感，完成学习任务，需要教师引导、组织学生采取自主地、合作地、探究地学习方式从事学习。

四、教学策略选择与分析

为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句和段落，图文结合等教学方法进行教学。(多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间;重点词句、段落的理解对文章情感把握很关键;图文结合，丰富学生视野，引发学生兴趣。)

为突出学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，我引导学生用 “读——思——议——写”的学习方法进行学习。通过读(多种方法阅读)更好的理解课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步理解课文内容和写作方法;通过议，引导学生学会自主探究，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

五、教学重点及难点

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情，感悟生命的真谛。

难点：明确托物言志的写作方法，学习本文如何写景状物，领悟写景技巧。

六、教学过程

(一)、师生互动，激趣导入

师：人们往往赋予一些花木某种象征意义，例如周敦颐笔下的荷花”出淤泥而不染，濯清涟而不妖”象征了洁身自好(出示荷花图片)。同学们，你们还知道哪些具有象征意义的花木呢?

生1：竹子“咬定青山不放松，立根原在破岩中”象征顽强执着。

生2：菊花“采菊东篱下，悠然见南山”象征隐居田园，悠然自得。

生3：……

师：大家知道的挺多。大千世界，一草一木，只要我们用心去体会，都会从中得到许多启示。今天，让我们跟随宗璞走进《紫藤萝瀑布》这篇散文，去看盛开的花，去感受花，去探究花的象征意义。

(二)、温故知新

1、注音练习

迸溅( bèng)忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qióng)

盘虬卧龙(qiú)伫立(zhù)伶仃(líng dīng)

2、给文章划分段落层次并归纳每一层的层意。

第一段(1--6) 看花

第二段(7--9) 忆花

第三段(10--11)悟花

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

赏花→ 忆花 →悟花(强者)

八、课后作业

1、人们往往赋予花木以某种象征意义，请搜集吟咏花木的诗句。

2、观察你喜爱的一种花，运用几种修辞手法，写一段话。

九、教学反思

我班学生的语文基础比较扎实，思维很活跃，我设置的课堂导入激发了他们学习的兴趣，使他们不由得跟随着我随宗璞进入文中去看紫藤萝花，去感受花，并愿意主动去学习去思考。

对课文的研读、深层次的理解完成的相当顺利，这主要是靠学生的智慧。课前，我给学生一些时间看书预习、独立思考，又给他们布置几道与课文相关的问题让他们通过查阅相关书籍、上网或同学间互相探讨的方式解决，这既提高了他们自主学习的能力，培养了同学间团结协作的意识，也调动了学生学习探究文章的兴趣，加深了他们对课文的理解。学习完课文之后，我又要求学生用这篇课文的写作手法写自己喜欢的花，使学生更好的掌握并运用课文的写作方法，较高质量的完成了教学目标，取得了较好的教学效果。

成功的同时，也存在一些不足。就自身而言，对学生主体地位的把握还不太到位，不能真正的做到把课堂还给学生;就学生来说，小组讨论时大多数学生讨论很投入，但也有个别学生参与的积极性不高。针对以上问题，我会在今后漫长的教学实践中努力改进，一方面通过学习不断提高自我，另一方面积极与学生沟通交流，加强对学生的了解，帮助其对学习产生兴趣。