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(1)理清文章思路，理解并分析主要内容，对课文的内容有自己的心得，能提出自己的看法。
(2)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
(3)有自己独特的情感体验，领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《一颗小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇状物抒情、托物言志的散文，属于本单元的自读篇目，文章内容蕴含深刻的哲理，不易被学生理解。文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树这一形象书写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树实为作者本人生命历程的写照，从小桃树身上作者找到了敢于面对生活的困苦和磨难，不懈追求梦想的勇气。
七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但阅读积累量少，层次尚浅，也缺乏一定的生活阅历，不易理解贾平凹这篇意境深邃具有独特个性心理的散文。因此要有针对性的在教学过程中引导、点拨、培养学生的理解能力，鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观。让学生在思考中阅读文本，从文字的描述中把握文本内涵，从形象的刻画中感受作者思想情感的流淌，并在平和朴素的语言中体验人生、感悟人生。
1.学生通过自由朗读课文，把握文章基本的感情基调，了解小桃树的生长过程，初步感受和理解课文内容。
2.引导学生品读，赏析文章富有感情、诗意的语言，在追寻文字魅力的过程中，培养学生自主探究、合作学习分析理解问题的能力，体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树生命的律动，充分利用小组合作探究，促进学生理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
1.针对目标1，设计一个问题，让学生在自读课文后对小桃树的生长过程进行概括，并联系自己的感受谈一谈对小桃树的初步认识，从而检测学生概括内容的能力，让学生在自读的过程中得到独特的体会，促进文本赏析的开展。
2.针对目标2，设计两个活动，把握关键词“可怜”“坚强”，引导学生品析描写小桃树的语句，并以此为切入点探寻散文文字魅力，从而提升学生的语言品读和赏析能力。通过师生之间的交流，促进学生体会并归纳作者对小桃树的独特情感，并从中提高文本的鉴赏能力。
3.针对目标3，设计一个问题和一个活动，引导学生联系作者的生活历程，感知小桃树坎坷的生长经历和作者生活道路的相似之处。促进学生理解作者赞美小桃树顽强的生命力的背后及所寄寓的深刻含义，加深学生对文章内容和主旨的理解。
环节一：创设情境，导入新课
在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、无人欣赏的小桃树念念不忘呢?我们今天就来学习他的作品《一棵小桃树》。
(设计意图：联系学生以往的感知，激发学生的学习兴趣，进入本节课的学习)
环节二：自读课文 初步感知
问题1：思考小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程，用“这是一颗 的小桃树”对小桃树进行概括并感知。
活动：学生快速自读课文，动笔圈画，独立思考并概括。教师指导学生依据问题，可填充词语、短语、句子，可用自己的语言，也可用文中的语言对文章内容进行梳理。
预设：这是一颗外形瘦弱，无人欣赏，孤独寂寞，历经磨难，可怜却依然顽强不屈生长的小桃树。
(设计意图：评价学生定向整理信息并加以整合、概括的能力，关注学生对文章的独特感受。)
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
阅读贾平凹的散文《月迹》《丑石》，运用适当的赏析方法，进一步感受贾平凹的散文风格。
(设计意图：类文荐读激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，从而使学生收获更多的读书体验)
一棵树
(小桃树) 经风雨 受冷落 依然坚强
一个人
(“我”) 生活受挫 重拾希望
一首歌