部编版《18 ＊一棵小桃树》集体备课教案设计

一、教材分析

《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的状物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。

二、教学目标

◆知识与技能：

1、了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

◆过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构, 探究课文主旨。

◆情感态度与价值观：理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理，培养学生敢于与命运抗争的顽强精神。

三、教学重难点

◆教学重点：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

◆教学难点：学习托物言志的写法和体会作者抒发的情感。

四、教学方法

1、朗读品析法

2、点拨法

3、自主合作探究法

五、教学课时

1课时

六、教学过程

(一)、创设情境，导入新课

由古诗词导入新课。

设计意图：通过桃花图片配诗和墙角中一株可怜的桃树的图片进行对比，来衬托一棵小桃树的弱者形象，由此吸引学生阅读的兴趣。

(二)、检查预习，了解作者

1. 认读文中出现的生字词。

2. 简介作者及写作背景。

设计意图：学习重点生字词，强化训练，夯实基础。交代写作背景，有助于学生理解文本，理解作者所要表达的情感。

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七、板书设计

一棵小桃树

小桃树

由物及人 托物言志

希望 信念

八、教学反思

《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文,借一棵小桃树的顽强生长,抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强,但却寄予着深刻的含义,作者明写小桃树,实际上暗写自己,作者对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对美好未来,对人生理想的执着追求。本课的教学重点是:品析生动细致的语言。难点:理解重点句段的深刻含义,准确把握文章的主旨。

在教学中,我首先引导学生了解小桃树的成长经历,让学生自主学习小桃树在成长过程中经历了哪些磨难,从这些经历和磨难中体会到小桃树的什么精神。部分学生很容易找到了课文的倒数第二自然段,我让学生抓住重点词、句来谈感受。学生对“千百次、又千百次”“俯下”“挣扎”体会比较到位,能读出感情来。对于课文借物喻人的方法,课文隐藏的暗线“我”的经历学生比较难理解。我先给学生介绍了贾平凹的有关资料,再让学生到文中找出相关的句子。没有想到学生能从描写小桃树的经历的句子中读出它暗含的意思,还是令我很惊喜,但是只有少数同学能说出来。我根据他们说的,将明暗两条线对应板书写在黑板上学生才大致理解了。对于“我”对小桃树的感情和对奶奶的感情,由于时间关系,没有讲完。也没有把它作为重点来讲,也许他们在有了生活经历,再来读这篇文章,应该很容易理解这层意思吧。