七年级下册《18 ＊一棵小桃树》新课标优质课教案设计

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《一棵小桃树》教学设计

教学目标：

概述和理解文章的主要内容，圈点勾画出表示过渡的语句，梳理文章的行文思路，随文积累“矜持、孱头、猥琐”等词语。

品析小桃树这一形象，能够有感情地朗读课文，感受作者对小桃树的独特情感，了解小桃树的象征意义。

运用比较阅读法，寻找作者和小桃树成长过程中的共性，进一步学习课文状物抒情、托物言志的写法。

学习小桃树不畏风雨，顽强生长的精神，培养学生乐观面对生活，勇敢面对挫折的品质。

教学重点：

品析小桃树这一形象，能够有感情地朗读文章，感受作者对小桃树的独特情感，了解小桃树的象征意义。

难点：

理解作者赞美小桃树顽强的生命力所寄寓的深刻含义以及作者的人生思考。

课时安排：

　　一课时

教学过程：

师：自古以来，文人墨客喜欢借助景物来传情达意，比如“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”韩愈用杨花榆荚惜春而舞，表达抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。“莲,出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”周敦颐采用象征的手法，借赞美莲来表露自己的志向，表明对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。 “墙角数枝梅，凌寒独自开。”王安石写梅花的不畏严寒，意在表达坚强高洁人格所具备的强大魅力。难怪王国维说“一切景语皆情语”。当代文坛也有这么一位文学奇才——被誉为鬼才、怪才的贾平凹，他说“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：‘我是该给它写点什么了呢。’”让作者这般爱怜和忏悔的是一棵怎样的小桃树呢？请同学们大声朗读课文，圈点勾画出描写小桃树的句子，思考小桃树对作者的特殊意义。

品一棵桃树

学生活动：配乐朗读课文

师：同学们的声音渐小，老师也想读一段，大家可跟读，我想读第二段“今天的黄昏，雨下得这般大......”连作者也不得不深闭柴门，伫窗坐下的雨天，我们和小桃树相遇了，请同学们以第二段为例用这样的句式总结和小桃树的初遇：

这是一棵 的小桃树，我觉得它（ ）

预设：

生1：这是一棵枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿的小桃树。我觉得它狼狈不堪，很是凄惨。