七年级下册《18 ＊一棵小桃树》公开课教案下载

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一颗小桃树

非常高兴，今天我们都带着一双发现的眼睛，思考的头脑走进我们今天的课堂。今天我们来学什么呀？齐读课文作者（贾平凹），课题是（《一颗小桃树》）。这是一篇散文，散文是这样一种文体（散文是心的写作）来齐读。我们读散文就是要读出作者那一颗独特的心和这颗独特的心背后这种独特的情感。可这颗独特的心和独特的情感往往隐藏在字里行间，需要我们用某些特殊的方法才能把它读出来。但是我们的同学能把它读出来，我们就会越来越聪明，越读越能干。最终成为一位（独立而成熟的阅读者），想不想成为这样的阅读者?你们以前在读散文的时候，语文老师有没有教同学们一些学习方法呀？那么老师今天给同学们带来一些阅读散文的学习方法。这些散文的阅读方法就好比一幅地图，我们带着这幅地图就可以去读一类散文，今天我们要用这些方法当中的某几类来读懂隐藏在贾平凹这篇《一颗小桃树》当中情感。好不好呀？

同学们在预习的时候感觉这篇散文篇幅怎样啊？（很长）据老师统计这篇文章共有2197个字。那么这么长的一篇文章，我们就要用方法来把它的内容和作者的情感脉络给它梳理出来，老师给同学们带了这个方法，就是一个图表，同学能不能根据这个图表的提示圈画出这篇散文当中相关的文字，那么老师给同学们做个示范，下面同学们自己把笔拿出来，根据表格中文字的提示，圈出相关的成语句子。下面我们来交流一下，同学们如果有遗漏的地方，我们可以补充，如果觉得有问题的地方可以纠正。

我们同学都把它梳理出来了，这里的顺序感觉有点不一般，老师请疑问同学按时间发展的顺序进行还原，他是有个回忆穿插进去的，那么我们把它还原，我们就会发现，文章的内容和情感的脉络都非常清晰了，有同学有这种感觉吗？有这种感觉的请举手，那么这里我们用了什么方法？（图表、还原）这两种方法它可以让我们更清晰的来把握这两篇散文的内容和作者情感脉络，这两种方法送给同学们。那么，同学们，我们在读这篇散文时，老师相信肯定有很多同学被作者对小桃树的这份深深地情感所感染，那么接下来让我们走进这篇散文中描写小桃树的句子，让我们来品味在小桃树的背后作者所蕴涵的情感（）老师给同学们带来的方法有两种，可以试着推敲推敲，也可以试着连接连接，唤醒我们自己平常的一种生活体验，来感受作者的情感。老师给同学们带来了一个例子（）那么同学们你还被稳重哪一句描写小桃树的句子所深深感染呢？从句子中你又读出了作者怎样的情感呢？试着拿起笔把你的发现像老师一样在句子边上写一写。（）作者往往会把主管的情感投射到写景的句子上，这些写景的句子其实就是作者心里的一种外唤，所以，我们同学刚才通过推敲这种方法，我们已经读出了在这篇散文中，我对小桃树的这种情感，是非常丰富的外在表达，我和小桃树是紧紧连在一起的，那么读到这里老师详情同学们回想一下，我们今天在初读这篇文章的时候还有没有哪些你遗漏的问题？回读散文时发现的（）散文中为什么要写奶奶？请同学拿笔把散文中学奶奶的句子画出来，散文中有几处写奶奶的句子（4处）下面老师再教同学们一种方法，我们试着将文中写奶奶的句子去掉然后在和原文进行一个比较，看看你有什么发现，前后同学讨论，下面我听听那个大家的见解。

刚才我们在交流时由原来的不懂到懂，是怎样懂得呢？用刚才我们用的哪种方法，把相关的问题，疑问的句子我们把它回读，回读之后我们可以把它删除比较，比较当中我们可以有这样一种感受，一篇优秀的散文，它是不能经过任何删改的，因为每一个细节都蕴含着作者的深意，而老师深信，随着同学们年龄的增长，我们肯定会对这个问题的体会有比今天的课堂更深的理解的。

那么读到这里我不知道同学们有没有想想我们学过一篇通过描写自然景物来抒发对生命的感悟宗璞《紫藤萝瀑布》，我们来比较一下（）我想抢我们班两位朗读高手，一位女生，一位男生来给我们读读。老师奖励你一下，首先掌声鼓励，其次奖励你一个问题，同样都是描写自然景物把！你觉得两者有什么不同？（）这个奖励很好嘛，一奖励就马上发挥出来了，他是咱们班的高手。

其实贾平凹写这种不是很起眼的甚至有点丑的不仅仅是这篇还是一类的散文。不信我们来看看（）默读。此时的安静也是同学们静静的思考的时候，为什么需要写这类不起眼甚至比较丑的事物呢？带着这样的思考，我们看一个评论家的这段文字（生读）通过连接这个评论家的这段文字通过比较同类文本，我们慢慢的已经读到了蕴含在贾平凹这片散文中独特的那一颗心（）

同学们请看黑板，今天老师带着同学们一起运用以上的这些方法来触摸到了贾平凹隐藏在一篇或一类散文背后独特的心，当然这些方法仅仅是我们读懂文章许多方法中的以下部分，我们还可以多学些散文阅读的一些方法在这些方法的滋养下让我们班的同学都能不断地成长，最终称为一位（独立而成熟的阅读者）