《假如生活欺骗了你》公开课教案下载

一、设计思想

1、融阅读提示与课堂教学

充分发挥阅读提示的导向推动课堂教学顺利有序地展开，为课堂上合作探究做好准备，以提高课堂效率，减轻学生课业负担。

2、遵循诗歌鉴赏之路

所谓“诗言志，诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感;进而体已细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品味、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知(智力)得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

二、教学目标与要求

1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活 体验领悟诗所表达的人生哲理。

4、仿写诗句。

三、教学重点

1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

2、体悟人生哲理。

四、教学方法

1、 诵读体验

2、 感悟交流

3、多媒体课件辅助教学

五、教学准备

1、 学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

2、 自学生词，熟读诗句

六、教学时间

一课时

七、教学过程

一、 导入新课

在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢?

大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》

(设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相思情境)

二、作者作品介绍(大屏幕显示)

“(1)他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、总结、寄语

学生在背诵中结束新课

九、教师寄语

“生活就像大海，总是有风雨伴随真我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”