部编版《未选择的路》优质课教案下载

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《未选择的路》教学设计

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教学目标：

㈠知识和能力目标：

?1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

㈡过程和方法目标：

?通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

?有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

教学难点：

?学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时

教与学互动设计：

一、简介作者背景，导入新课：

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是'新英格兰的农民诗人'。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。　　

?二、指导学生朗读诗歌，整体感知。

1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。