《未选择的路》集体备课教案设计

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人教版（新）七年级语文（下）第五单元

第19课 《未选择的路》教学设计

教师：

课题《未选择的路》教 学 目 标1、知识与能力：了解诗人和创作的背景；掌握伫立、荒草萋萋等重点词语；理解“路”的含义。

2、过程与方法：通过朗读、合作探究等方式理解象征的手法。

3、情感态度价值观：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

重难点理解“路”在本文中的含义,学习诗人乐观的心态课时一课时教具传统教具、多媒体教材

分析《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平实易懂实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住“路”、“荒草”等具体形象，引起人们丰富生动的联想，将人生面对选择时的乐观心态蕴藏在诗中。教学过程导

入提问式导入：

我们每天都要走路，上学、回家、郊游……那么，大家算一下自己从家到学校有几条路可以走？

了

解

作

者一）、基本常识

罗伯特·弗罗斯特（1874——1963）， 美国诗人。

他的诗歌多从农村生活中汲取题材 ，是20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，他一生致力于诗歌的创作，被称为“新英格兰的农民诗人”。

代表诗作：《未选择的路》《白桦林》《山间》等。

二）、创作灵感

弗罗斯特经常和朋友散步，他的朋友总是在散步时选择一条路来介绍路途中的奇花异草，可是每次都要为做出的选择后悔，认为另外一条路会有更好的风景。当弗罗斯特作为一个成功的诗人回归美国后，他想起了这件事，把自己当做是“选择路途”的主人公写下了《未选择的路》。朗

读