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4.《未选择的路》

课题4.《未选择的路》授课类型新授课一、教材分析 《未选择的路》这首诗是美国诗人弗罗斯特写的，它是 诗两首中的第二首，这首诗采用了象征的手法，教学时是本课的一大难点。教学时主要通过反复诵读的方式让学生理解路的含义，以及这首诗蕴含的道理。二、学情分析 这 是一首哲理诗，学生已有的知识及能力，想学懂这篇文章还比较难，所以在教学时，要联系诗人的写作背景，通过思考、交流与讨论相结合的方法来学习这篇文章。三、教学目标1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2 ． 领会诗歌中的象征手法。

3．背诵全诗。四、教学重点难点重点1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．领会诗歌中的象征手法。难点理解这首诗中 所 蕴含的哲理。五、教学过程设计 一、引入课题：

生说说有关路的名人名言：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。－－屈原

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 －－鲁迅

走自己的路，让别人去说吧！－－但丁

二、出示学习目标;

1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．领会诗歌中的象征手法。

3．背诵全诗。

三、作者简介：

罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称 为“交替性的诗人”。

四、播放朗读：

（ 1）.听读要求：

1、注意朗读节奏、语调 、重音的把握。

2、诗中的“路”仅指自然界的路吗？

板书：