部编版《未选择的路》精品优质课教案设计

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《未选择的路》教学设计

【教学目标】

1.知识和能力目标：

了解弗罗斯特生平及诗歌史上的地位；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

2.过程和方法目标：

　　通过反复的诵读，交流合作，理解诗人在诗诗中弥漫的迷茫、踌躇之感，了解诗歌内容，在此基础上理解弗罗斯特笔下“路”的含义。

3.情感态度和价值观目标：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观，慎选人生路。

【学情分析】

七年级的学生还是比较喜欢读诗的，尤其是现代诗，因为它篇幅短小、形式活泼，同时还讲究音律，读起来琅琅上口，易于记诵。

但是，他们对诗歌的理解通常还处于感性阶段。既没有掌握诗歌朗读、欣赏的一般技巧和方法，也不具备鉴赏情感含蓄、内容深奥的诗歌，尤其是意象丰富的哲理诗的能力。而《未选择的路》就是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理。因此，这就需要教师在诗歌教学中对学生进行学习方法上的指导。

同时，七年级学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。

【教学重难点】

1.把握朗读节奏，理解弗罗斯特笔下“路”的含义；

2.理解象征手法的利用，挖掘自然之路象征的人生道路的深层含义

3.培养学生慎重对待认生选择的意识，把握当下，成就美好人生。

【课时安排】:一课时

【教学过程】

一、激情导入

古今中外许多诗人作家，对“路”都有精彩描写，屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，晏殊有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，我们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作一条路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》又对我们的人生道路有什么其实呢？下面，让我们一起去探寻黄色树林里分出的两条路，看看你会选择那一条呢？