《未选择的路》优质课教案下载

《未选择的路》优质课教案下载

《未选择的路》教学设计

【学习目标】

1.知道作者及背景相关文学知识。

2.能理解象征手法在本文中的运用。

3.体会作者的思想感情，联系自己的生活实际，能说出自己的感悟。

【教学重难点】

有感情的朗读全诗，理解诗中的哲理，为什么诗人重点写那条未选择的路。

【教学策略】

1、利用多媒体创设情境，以高效的视听效果和形象的情境感染学生的心灵。

2、通过反复的诵读、交流合作理解诗的内容。

【课时安排】1课时

【预习资料】

作者简介：

弗罗斯特（1874-1963），美国诗人，父亲在他11岁时去世，母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。他被认为是“新英格兰的农民诗人”。

背景资料：

1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。

象征手法介绍：

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

象征与比喻的区别：

象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。