七年级下册《未选择的路》集体备课教案设计

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《未选择的路》 教学设计

教学目标

　　（一）了解外国诗的写作背景；背诵这首诗。

　　（二）理解这首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

二、教学课时：1课时

三、教学过程

（一）导入新课

　　教师：上节课，我们跟大家一起学习了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，这节课，我们来学习美国诗人弗罗斯特的诗《一条未走的路》。（板书课题、作者）

　　（二）简介作者

　　罗伯特?弗罗斯特（１874—１96３），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

　　（三）研读课文

　　１、整体感知

　　（１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），把学生带入特定的情境。

　　（２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。

　　（３）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

　　２、解读诗歌

　　教师启发：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写——

　　屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；

　　辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；