《未选择的路》优质课教案下载

《未选择的路》最新教案优质课下载

未选择的路

教学目标

1、学会联想。由诗人个人的经历联想到自身的经历，在对比思辩中插上想象的翅膀。2、学会体验。经历是个体的，独特的，但情感是互通的、共鸣的。在朗读讨论中体会人类在面临人生选择时的种种矛盾、纠结、犹豫这种共同情感。

重点难点

指导学生通过对具体诗句的分析，理解诗歌中蕴含的哲理。可结合实际，引导学生体会哲理对生活的现实意义。

课前准备

学生先预习课文，然后在学生平板上完成老师布置的限时预习作业，按时提交。

老师在教师平板上批改学生的预习作业。根据学生的预习反馈适当调整本节课的重难点。

教学过程

预习反馈，侧重讲评

【设计意图】根据学生预习作业的反馈，挑选其中的易错点进行当堂讲解。例如，四个生字词中“萋萋”、“伫立“两个生字词，学生错的比较多，就结合学生的作业进行当堂展示，并板书黑板上。通过两道选择题，发现第3题的主旨探究题，全班有一半以上的同学答错，证明学生对这首诗的主题把握不够清晰。因此，教师决定把主旨探究作为本节课的重难点。

情境导入，激趣诱思

【提出问题】一天傍晚，你一人独自漫步。黄色的树林里分出了两条路。站在岔路口，亲爱的你，将会选择哪条路？

【课件展示】两张图片，黄色树林大背景下，有两条不一样的路，一条康庄大道，一条绵延小路。

【学生活动】学生利用智慧课堂进行当场投票。选择自己喜欢的那条路，并说说理由。

初读初悟，整体感知。

【课件展示】弗罗斯特美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，后来他放弃了平坦、安稳的教师生活，而选择了诗歌。他一生徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

【学生活动】学生自主朗读，听同学读课文。

【提出问题】

诗人选择了哪一条“路”？说说他做出选择时的心理活动。