部编版《登幽州台歌》公开课教案下载

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部编教材 七下第五单元第二十课

传唱话登高 品诗咏经典

——《登幽州台歌》课堂实录

【设计突破】

朱自清先生在《经典常谈》中指出，中国的诗词与音乐关系密切，不懂音乐，就不能很好地欣赏古诗词。陈子昂的这首《登幽州台歌》是登高诗中的佳篇，以悲慨情深取胜。我在想，教学初唐诗人陈子昂的这首登临述怀之作，能不能有效嫁接现代元素，让学生在涵泳诗词，享受经典的氛围中感受中国古典诗词的独特魅力，进而产生更进一步传承经典的情愫呢？

整节课设计以文本为本，以语言朗读品悟为本，以学生为本，以回忆“登高”主题的诗引入，围绕陈子昂登高远眺时的”应见”却“不见”， 自“想见”到“终见”，逐步深入到诗人内心，炼字、朗读、比较、替换，品读到陈子昂的怀才不遇之愤，慷慨悲怆之歌。师生互动、生生互动、生本互动之间，学生课前的自主查阅资料成为知人论世的有力铺垫。视听经典导入，引发对“歌行体”诗词的关注，到课中自然联系歌行体的特点，直至以向康震教授为首的“经典咏流传”鉴赏团推荐唐代经典诗词的口语交际活动收束全课，达到赏读、品读、荐读、传承经典诗词的终极目标，实现“传唱话登高，品诗咏经典”的融合。

当然，言在此，意在彼。“教材是个例子”。整节课的设计远不止于文本理解和经典品读，更在于用好教材，以课为例，启发七年级学生学会自主预习，借鉴资料“知人论世”，链接生活，主动感知、思考、探究，质疑，实现“教学做合一”的大语文学习之境。

【教学目标】 1.不断咀嚼涵泳，逐步理解体会诗人豪迈悲壮的情怀。

2.查找资料，结合背景、组诗知人论世，让经典咏流传。

【教学重点】结合背景资料逐步读懂诗人的情感，感受经典的魅力。

【教学难点】指导朗读中逐步读懂诗人怀才不遇又豪迈悲壮的情怀，时不我待，只争朝夕。

课时安排：一课时

学习过程：

一、热身听经典：(视频播放：《经典咏流传》中腾格尔传唱的北朝民歌《敕勒歌》。)

师：腾格尔固守家园,为经典发声，真好！同学们，老师推荐给大家一档节目，它为诗歌插上音乐的翅膀，为古典穿上现代的新衣（有学生低声说出节目名）。它就是——《经典咏流传》。有谁上台写一写节目的名称？

生：（板书后）小声质疑：“咏”有“口”字旁吗？

生齐说：“有”

师：（顺势引入）这里的“咏”是吟咏，传唱之意。“吟一首诗看千年经典惹人恋，歌一阕词让荡气回肠咏流传”。时光千年，距离万里，是诗与歌，让我们用心交流，传承经典。

接龙忆“登高”

师：孩子们，刚才课前展示诗歌积累，充分展现了我们育才中学初一7班的语文素养。老师也来和大家和上一曲。我诵上句，同学们接下句。遥知兄弟登高处——