《望岳》精品优质课教案设计

一、教学内容分析

这是来自人教版七年级下第五单元册的教材，是诗歌教学，《课程标准》中说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。落实到诗歌教学中，就是要求教师对文本有深入而独到的见解，而且能够引导学生展开积极的思维活动和情感活动，采用灵活多样的形式去调动学生对诗歌的感受、理解和体验，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。

二、教学目标

1.了解作者杜甫的生平、思想及诗歌的创作背景。

2.在反复朗读中体会诗歌的意境，体味作者的思想感情。

3.感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

学习重点、难点：有感情地朗读和背诵课文，感受品味诗歌的意境。

三、学习者特征分析

学生在小学、七年级上册已经学习了诗歌，主要要求他们能背，初步了解诗意。他们能依据工具书查找生字词意思，但是对作者及写作背景不了解，不能举一反三，为此我布置了以下预习。

课前预习：

1.查阅资料了解作者。

2.了解作者写作本诗时的背景。

3.搜集你所积累的杜甫的古诗名句：

4.下面画横线的字词你会读，会解释吗?

岱宗夫 如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

教师准备：1.制作课件(音像等素材的搜集，处理) 2.准备范背

四、教学过程

教学过程：(导入明标——自主学习——合作探究——展示提升——小结反馈)

一、导入明标

1.同学们，我背诵一首最能激励人们奋进的唐诗，请大家认真倾听，听后请大家朗读。(学生听 读 读后自己评价)

2.明标(学生齐读目标)

二、自主学习

1.简介作者及写作背景。(屏显)

作者简介：杜甫(712—770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试落第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》 。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》

写作背景：这首《望岳》诗是杜甫在开元二十四、二十五年间科举落第后游齐、赵时所作。

2.请在诗中标记出你认为重点的字词并给身边同学讲解意思。(屏显)

岱(dài) 了(liǎo)

曾(通“层”) 眦(zì)

3..朗读感知形象美(屏显)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、教学评价设计

教学反思：

古诗是我国文学百花园中的一朵奇葩，是前人留下的珍贵文化遗产。《望岳》立意高远、哲理性强、语言清新。教好这首古诗有利于培养学生美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难。以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，以其文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段。在古诗教学中引入现代教育技术，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力。使原本简单枯燥的古诗教学变得充满情趣，让诗情画意立体地凸现在课堂中，形成学生学习古诗的内驱力，促进学生深刻地领悟古诗的意境，学习诗人奇妙的作诗技巧。

一、运用现代教育技术,创设情境，激兴趣; 二、运用现代教育技术，丰富知识，知背景; 三、运用现代教育技术，诗画合一，赏意境; 四、运用现代教育技术，优化朗读，学审美; 五、运用现代教育技术，艺术感染，记诗文;六、运用现代教育技术，增大密度，求效率;七、运用现代教育技术，精练应用’.

《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先设计以读为主线，通过教师的范背，学生多种形式的读，使学生会读，会思考，读出诗的韵味、诗的节奏变化，再带领学生展开想象，以导游者的身份，游览泰山，用“我仿佛看到????......这样的句式，培养学生的想象力，训练学生的语言表达，领会诗的意境美。在此基础上让学生深刻体会作者的思想感情，采用、合作探究式学习的方法让学生探讨这首诗的含义。这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。

通过这样的学习，这堂课达到了四个目的：一是通过范背，诵读、竞背等方式引导学生体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。三是充分训练学生的赏析能力，相信学生，使学生真正成为了学习的主人。四是我开发了网络、音响、录音磁带等多种课程资源，让学生能自我感知、欣赏诗歌，掌握、运用赏析诗歌的技巧。

六、教学板书

读诗方法——读准字音和节奏

读出感情、意境、情感

赏析诗歌的方法：朗读感知形象美

想象感受意境美

赏析品味语言美

用心感悟情感美