部编版《望岳》精品优质课教案设计

一、新课程背景下的教学模式—“自主·和谐·互助”

建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识也不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人(包括教师和教学伙伴)的帮助，利用必要的教学资料，通过意义建构的方式而获得的。为此，我以“自主”为指导思想，以“和谐”为核心理念，以“互助”为有效途径，确立了“自助·和谐·互助”的教学模式，尊重学生发展，求真务实，把培养每一名学生学有所获做为矢志不渝的目标。

二、新课程背景下语文学科的特点

语文学科是工具性和人文性的统一语文的工具性，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。另外，就整个课程系统而言，语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具。叶圣陶说：“语文是工具。自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，它们的学习表达和交流都要使用语文这个工具。”

三、语文学科诗歌教学模式

1.情景导入，明确目标。(3—5分钟)

2.走近作者，了解背景。(5—10分钟)

3.动情朗读，感知诗意。(10—15分钟)

4.疑难探究，赏析语言。(10--20分钟)

5.体会感情，课外拓展。(3—5分钟)

6.小结检测，回归目标。(3—5分钟)

四、教材分析

《望岳》是唐代诗圣杜甫的脍炙人口的名篇，今年编排在人教版《义务教育教科书》七年级下册第五单元。这一单元所选的《古代诗歌五首》都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受不同时期不同诗人的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。新课标指出，语文学科理念为：“1.真正提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。基于对新课标和本课教材的理解，我的教学设想是：通过创设情境，激发学生学习兴趣;通过动情朗读，多媒体辅助循序渐进引导学生理解诗歌，进入诗歌意境;通过合作互助，师生互动，生生互动，引导学生融入诗歌，体会诗歌内涵。本节课的授课内容按照“激情引入 走进作者----初读诗歌 整体感知----再读诗歌 解诗意---诵读诗歌 悟诗情 探主旨 赏诗句 ---拓展延伸”的五个环节展开教学。微课围绕的是第三环节“再读诗歌 解诗意”展开的教学活动。

五、学情分析

本课的教学对象是七年级学生。他们思想活跃，感情丰富，无法很好地掌握诗歌的学习方法，无法自主把握诗歌的内容，对于诗歌语言的赏析、诗歌主旨的探究的能力还不够，因此，这一微课教学活动是引导学生对诗歌内容的理解，之后的教学重点则是赏析诗歌语言和探究诗歌主旨的指导。

六、教学目标

1.准确流畅朗读并背诵诗歌。

2.品析诗句，体会诗意，欣赏诗句中的美。

3.体会作者的思想感情，做到有感情诵读。

七、教学重点、难点

1.欣赏品味诗句。

2.理解诗歌感情，探究诗歌主旨。

八、教学方法

1.诵读法

2.多媒体辅助

3.“自主·和谐·互助”教学法

九、板书设计

望 岳

(唐)杜甫

首联 “岱宗”“青”-- 远望—巍峨高大 (设问、夸张)

颔联 “钟”“割”--近望—神奇秀丽(拟人)

颈联 “荡”“决眦”--细望—心胸荡漾(云、鸟)

尾联 “凌”“览”—愿望--敢攀高峰<主旨句>

气象雄伟 胸怀博大 <托物言志>

十、教学环节

情景导入

我们国家山河秀丽,景色优美。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。中国五岳你知道吗?

走近作者

1.过渡揭示诗题(图片)

2.介绍作者

写作背景

教师介绍这首诗的写作背景，学生聆听。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十一、当堂检测

背诵诗歌(分小组背诵--集体背诵)

十二、结束语

感谢每一个同学的陪伴与合作，祝愿你们带着“会当凌绝顶，一览众山小”豪情登上人生的最高峰,收获最美的明天!