《望岳》集体备课教案设计

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《望岳》教案（详案）

一、导入：

同学们，今天我们来学习唐代诗人杜甫的《望岳》。首先我们来看这个“岳”字——下面是“山”，上面是“丘”，“山”字在字典中的解释为“地面形成的高耸的部分”，而“丘”字的解释为“土高者为丘”，那么大家想，这个“岳”字，会是什么意思呢？对，“岳”指“高大的山”。咱们中国，有五座“高大的山”，称为“五岳”，有谁知道是哪五岳吗？（幻灯片出示“五岳”） 那么，谁知道“五岳”之首是哪个？对，就是泰山。《孟子·尽心上》有云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。意思是说，孔子登上鲁国的东山，整个鲁国尽收眼底；孔子登上泰山，天地一览无余。足见泰山之雄伟奇崛。今天，就让我们借诗圣的一双慧眼,来一起望一望这座“五岳之首”——泰山。

二、整体感知诗意：

（一）初读正音

对诗歌的品读大致可分三步：知音、明意、悟情。首先，让我们来正音（出示幻灯片，请学生读，然后纠正字音。）

（二）再读成韵

好，“知音”这一步，大家已经完成了，但是光“知音”还不够，要想“明意”，得先把古诗读出“韵味”，读得你喜欢上它，你才会想要去理解它。谁知道古诗要怎么读才能有“味道”？大家还记不记得咱们学过的鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中有这样一位老先生，他读到自己喜欢的诗文时，头会向后面拗过去、拗过去…他是谁啊？（生答：寿镜吾老先生）对了，那咱们能不能也试试这种方法呢？

（三）复读明意

嗯，满屋子的书香气啊！确实有韵味！那么，这遍读下来，你喜欢上这首诗了吗？没有啊，没关系，一见钟情做不到，咱们就试试日久生情。再换个方法读，这次啊，咱们打开语文书，结合诗旁的注解来读，小组合作疏通诗义，一会告诉老师，你“读”懂了哪些？还有哪些没“读”懂。（小组合作疏通诗义）

三、组际交流成果：

来，让老师看看你理解了多少，还有什么问题呢？（学生举手，交流收获，提出疑问）

好，问题都解决了吗？那在这遍理解性的“读”的基础上，你有没有喜欢上这首诗呢？你喜欢它的什么呢？（学生举手回答）

那么，在理解和喜欢的前提下，你能不能把它记在心里呢？来，大家闭上眼睛，根据老师的提示，看看能不能背出来。

四、品味诗歌情感：

嗯，看来诗歌真的是不需要死记硬背的，理解了，自然也就内化了。其实读诗，说白了就是跟几千年前的作者进行一次隔空对话，但是，要想在对话的基础上和他成为知己良朋，光“读通”可不够，还得“读懂”他的心思，那哪位同学读懂杜甫在诗中蕴含的情感了呢？

（学生回答）

嗯，大家体会得挺到位，确实，杜甫在此诗中流露的就是一种志得意满的情绪，这里老师就纳闷了，咱们刚才不是说，这首诗是杜甫在落榜之后写的吗，怎么落榜了还志得意满呢？......确实，泰山雄伟奇崛的景色啊，足以涤去杜甫落榜的苦闷忧愁，使他重新燃起斗志，继续奋进前行。那我们再来看诗中尾联，仅仅是指攀登泰山的顶峰吗？

五、课外拓展延伸：

好，到这里大家应该明白了，其实诗歌作品，就是作者什么的体现啊？对，内心情感，“在心为志，发言为诗”，当代著名诗人赵缺在他的《无咎诗三百首》中说：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。”诗歌创作，就是作者对自身境况和情感的描述和表达，诗人在不同时期的不同遭遇，会造就其作品不同的内容和含义，我们再来看杜甫的另外一首诗，（出示《登高》），我们一起来读一读，你觉得哪些字眼戳中了你？